【題目】物質丙是重要的化工產品，在國民經濟中占有重要地位。工業上用甲和乙合成丙。甲、乙、丙的微觀示意圖見下表。請完成下列空白。
物質 | 甲 | 乙 | 丙 |
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微觀示意圖 |
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(1)甲、乙、丙3種物質都是由 (填“分子”“原子”或“離子”)_____構成的。
(2)甲、乙、丙中屬于化合物的是_____。
(3)物質丙中氮元素的化合價為_____。
(4)丙中氮、氫元素的質量比為_____。
(5)寫出甲和乙在高溫、高壓、催化劑的條件下合成丙的化學方程式：_____。
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】下圖是實驗室制取氣體常見的裝置，據圖回答有關問題。
①儀器的名稱：a.______ b. ______分液漏斗的作用是__________；
②過氧化氫與二氧化錳制取氧氣的化學方程式為________ ，二氧化錳的作用 ________；
③用氯酸鉀與二氧化錳混合制取氧氣，選擇的發生裝置為________ （填序號）；用裝置 D 收集氧氣，氣體收集完畢時，應先 _______（填 “ 從水中取出導氣管 ” 或 “ 熄滅酒精燈 ” ）；測得收集的氧氣純度偏低，原因可能是 __________（填序號）。
I. 收集前，集氣瓶中未注滿水 II. 未等導管中氣泡連續均勻冒出時就開始收集
III. 收集后，集氣瓶中仍有少量水 IV. 收集好氧氣的集氣瓶正放在桌面上
④某小組同學取氯酸鉀與二氧化錳的混合物 15.5g，依次加熱t1 、t2 、t3 、t4 分鐘后，分別冷卻稱量剩余固體質量，記錄的有關數據如下表：
試計算：
I. 完全反應后產生的氧氣的總質量為 __________g，其物質的量為_________ mol；
II. 參加反應的氯酸鉀的物質的量？__________ （通過化學方程式計算）
⑤實驗室用大理石與稀鹽酸制取 CO2，裝置 A、B 都可用作發生裝置，其中可以隨時使反應發生或停止的裝置是 ________（填序號），反應的化學方程式為 ______，所選裝置可使反應隨時暫停的原因是 ________，若用 G 裝置收集 CO2 ，氣體從______ （填“m”或“n”）端通入。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某化學課堂圍繞“酸堿中和反應”，將學生分成若干小組開展探究活動。請你和他們一起完成以下實驗探究。
（演示實驗）將一定量稀鹽酸加入到盛氫氧化鈣溶液的小燒杯中。
（查閱資料）
溶液顯中性
（提出問題）實驗中未觀察到明顯現象，部分同學產生了疑問：反應后溶液中溶質的成分是什么？
（猜想與假設）針對疑問，甲組同學猜想如下：
猜想I：只有
猜想II：有______。
猜想Ⅲ：有和
猜想Ⅳ：有、HC1和
乙組同學對以上猜想提出質疑，認為猜想IV不合理，其理由是______。
（實驗探究）為驗證其余猜想，各小組取反應后的溶液進行了下列兩個方案的探究。
實驗方案 | 滴加紫色石蕊溶液 | 通入 |
實驗操作 |
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實驗現象 | ______ | ______ |
實驗結論 | 溶液中含有 | 溶液中含有 |
（得出結論）通過探究，全班同學一致確定猜想III是正確的。
（評價反思）在分析反應后所得溶液中溶質的成分時，除了考慮生成物外，還需要考慮______。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】請從A或B兩題中任選1個作答，若兩題均作答，按 A計分。
A用下圖裝置制取氧氣 | B用下圖裝置制取二氧化碳 |
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(1)儀器a的名稱是_______。 (2)制氧氣的化學方程式為________。 (3)能用排水法收集氧氣的原因是_______。 | (1)儀器b的名稱是_______。 (2)制二氧化碳的化學方程式為_______。 (3)能用向上排空氣法收集二氧化碳的原因是_______。 |
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】“溫控保鮮”和“氣調保鮮”是兩類食品保鮮技術。它們通過降低溫度和改變 氣體成分，達到抑制儲藏物細胞呼吸的目的。
(1)干冰可用于“溫控保鮮”，利用干冰的性質是________。
(2)“氣調保鮮”中會使用CO2來抑制細菌。CO2進入細菌細胞液后能產生酸性物質，抑制細菌生長。請用化學方程式解釋酸性物質的產生：____。
(3)冰箱中常用下圖所示的膜分離技術實現“氣調 保鮮”。分離后，通入冰箱保鮮室內的氣體是 ________(填“富氮空氣”或“富氧空氣”)。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】ZnSO4飽和溶液的溶質質量分數隨溫度變化的曲線如圖所示。下列說法正確的是
A. N點對應的ZnSO4溶液升溫或降溫均都可能析出晶體
B. M點對應的ZnSO4溶液是不飽和溶液
C. ZnSO4飽和溶液的溶質質量分數隨溫度升高而增大
D. 40℃時，ZnSO4的溶解度為41g
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【題目】利用海水(含氯化鈉、氯化鎂)處理含二氧化硫廢氣的方法如下：
(1)NaCl溶液能導電，是因為NaCl在水分子作用下，解離出______。
(2)經操作a得到的Mg(OH)2沉淀需要洗凈，為證明是否洗凈，可取洗滌液少量，向其中加入下列試劑中的______(填字母序號)，即可達到實驗目的。
A．Na2CO3溶液 B．石灰水 C．稀鹽酸 D．稀硫酸
(3)如圖中從海水到得到NaCl溶液的過程屬于______(填“物理變化”或“化學變化”)
(4)圖中反應①、③、④屬于化合反應的是______(填序號)。
(5)①中反應的化學方程式為______。
(6)④中反應的化學方程式為______。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】氮氣和氫氣在一定條件下化合生成氨氣。工業上合成氨的主要流程如圖所示(已知：同等條件下氣體體積比等于其分子個數比)。下列說法不正確的是
A. 流程中可循環利用的物質只有氮氣
B. 由圖中可知氨氣的沸點高于氮氣和氫氣
C. 氨氣由氣態變為液態，分子間空隙變小
D. 理論上通入合成塔內的氮氣和氫氣的體積比應為1:3
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【題目】同學們在學習過程中了解到，CO、H2、C都是具有還原性的物質，在一定條件下能還原氧化鐵或氧化銅等物質，在老師的指導下，全班同學分成了三個實驗小組進行實驗。
(一)甲組同學對煉鐵產生了興趣，他們所用的藥品和裝置如圖所示 (雜質不參與任何反應)。請回答有關問題：
(1)組裝好實驗裝置后，應先進行的操作是_______，再裝入藥品。實驗開始時，先通一會 CO，作用是_____。
(2)實驗進行一段時間后，玻璃管A中出現的主要現象為________，A 裝置中反應的方程式為_____________。
(3)停止加熱后，還要再通一會兒CO，除了將A裝置中的CO2送入 B 裝置的溶液中，另一個作用是______。
(4)若將B裝置改成C虛線方框內裝置，則該裝置還起到的作用是________。
(5)若反應過程中裝置A固體質量的變化情況如圖所示，則所取氧化鐵樣品中Fe2O3的質量為__________g。
(二)乙組同學設計了下圖所示的裝置，測定水的組成 (雜質不參加反應，已知濃硫酸具有吸水性，假定A、C裝置能完全吸收相應的物質)。
反應后測得B中玻璃管 (含藥品)質量減少ag，C中洗氣瓶 (含藥品)質量增加 bg。請回答有關問題：
(1)請用含 a、b的式子表示出水中氫、氧元素的質量比為__________
(2)下列因素中，對測定結果無影響的是_______ (填序號)。
A．玻璃管中的氧化鐵沒有完全反應 B．缺少A 裝置
C．氧化鐵不干燥 D．有部分氧化鐵被還原成了四氧化三鐵
(三)丙組同學利用如圖所示的裝置進行了木炭還原氧化銅的實驗探究，并利用鐵絲網罩集中火力，以獲得反應所需的高溫。
（提出問題）
木炭還原氧化銅產生什么氣體？
（提出猜想）
根據反應前后元素組成不變，產生的氣體有三種情況：
①CO；②CO2；③____________
（設計方案）實驗前后分別對試管和燒杯里的物質進行稱量，數據設計如下：
稱量對象 | 反應前質量 | 反應后質量 | 質量差 |
試管+固體混合物 | M1 | M2 | △m1 即(M1-M2) |
燒杯+澄清石灰水 | M3 | M4 | △m2 即(M4-M3) |
(1)若△m2=0，說明反應產生的氣體不能被澄清石灰水吸收，則猜想_____________成立。
(2)若猜想②正確，理論上△m1與△m2的關系是：△m1___________△m2(填“＞”、“＜”或“=”)。
（實驗并記錄）實驗得到的數據如下表：
稱量對象 | 反應前質量 | 反應后質量 | 質量差 |
試管+固體混合物 | 69.8g | 65.4g | △m1 |
燒杯+澄清石灰水 | 118.8g | 122.6g | △m2 |
用以上實驗數據分析，結果應該是猜想_______成立。根據這個結論，該實驗裝置的缺陷是__________。
（反思與評價）經查閱資料知道：木炭還原氧化銅產生CO2氣體，該反應的化學方程式為：_______。
本次實驗結果與資料顯示不一致，你覺得可能原因是_________ (填序號)。
A．裝置漏氣 B．生成的CO2 部分與過量的C反應生成了CO
C．裝置內還殘留有CO2氣體未被吸收
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