【題目】化學家在當今環境問題上的最新構想是“變廢為寶，資源循環”．例如，燃料(CH4、
CH3OH等)
燃燒產物(CO2、H2O等)
燃料(CH4、CH3OH等)，這樣既可以解決能源問題，又能消除污染．上述構想中的轉化過程①為_________變化，②為___________變化．(填“物理”或“化學”)
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】A、B、C、D四個燒杯分別盛有質量相等的同種溶劑，在相同的溫度下，向四個燒杯中加入20 g、15 g、10 g、5 g的某固體溶質，充分溶解后(如圖所示)，回答下列問題(填字母)。
(1)________中盛的一定是飽和溶液；____中盛的可能是飽和溶液；____中盛的一定是不飽和溶液。
(2)若固體溶質為KNO3，對A、B兩燒杯同時升高溫度(均勻進行)，固體物質先消失的是____。
(3)在一定溫度下，在A、B中分別加入相同質量的水，B中固體剛好溶解，A中是否也全溶？______。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】模型與示意圖是聯系宏觀與微觀的橋梁．
(1)如圖1是氯原子的結構示意圖．
①x的數值為_____．
②氯原子在化學反應中總易得到1個電子，形成_____(填離子符號)．
(2)如圖2是氫分子和氧分子運動的示意圖．
①在A、B和C中，能比較得出“溫度越高，分子運動速率越快”的是_____(填標號)．
②從圖中可見，影響分子運動速率的因素除溫度外，還與_____有關．
(3)某物質A在通電時分解生成B和C，根據如圖3微觀結構示意圖，寫出其化學反應方程式：_____．
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【題目】使用下圖裝置進行驗證質量守恒定律的實驗。則反應中應選擇的藥品是
A. 硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液 B. 石灰石和稀鹽酸
C. 磷和氧氣 D. 木炭和氧氣
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【題目】某同學模仿物理課上學到的“串聯電路”，設計了如下氣體制取與性質驗證的組合實驗。打開分液漏斗活塞后，A中出現大量氣泡，B中白磷燃燒，C中液面下降，稀鹽酸逐漸進入D中。請看圖回答問題：
(1)A中發生反應的化學方程式為__________________________________________；
(2)B中白磷能夠燃燒的原因是①白磷是可燃物，②溫度達到了白磷的著火點，③_____________________________________________；
(3)D中發生反應的化學方程式為_______________________________。
(4)E中的實驗現象是_____________________，E中反應的化學方程式為________________________。
(5)用F裝置收集氣體的依據是_______________________________。
(6)檢驗F裝置集氣瓶中含有二氧化碳的方法是__________________該反應的化學方程式為_____________________。
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【題目】某校化學興趣小組借助 Y形試管或 Y形導管，開展下列實驗探究活動。
(1)圖 1 實驗中，在Y形試管的左支管中加入酚酞溶液，右支管中加入濃氨水。一段時間后，可觀察到_______，該實驗說明微粒具有_______的性質。
(2)圖2 實驗中，兩個支管內分別放入濕潤、干燥的石蕊試紙，然后將Y形導管平放在水平桌面上。通入二氧化碳，可觀察到______，有關反應的文字表達式是_______。
(3)圖3實驗中，兩個支管內均放入濕潤的石蕊試紙，然后把 Y形導管固定在鐵架臺上(a管在上、b管在下)。緩慢通入二氧化碳，可觀察到_______(填“a”或“b”)管中試紙明顯變紅，這是因為二氧化碳_______。
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【題目】在第三單元課題1中我們進行了分子運動的探究實驗，裝置如下圖所示
請你回答下列問題：
(1)該實驗操作簡單，一段時間后可看到_______________的現象，原因____________．但缺點是因為濃氨水具有揮發性，會導致空氣中彌漫難聞的氨氣味．
(2)某同學對該實驗進行了改進，如圖所示，該實驗中能看到濾紙條上的酚酞滴點由______________的現象．
(3)另一同學在實驗室用U型玻璃管(兩端開口)又設計了如圖的實驗裝置，該實驗中能看到______________的現象．
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【題目】下列分別盛有不同物質的容器中，所盛物質屬于單質的是_________ ，混合物的是_________，氧化物的是_________(均填容器下的代號)。
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【題目】某化學反應的微觀示意圖如下，圖中“
”和“
”分別表示不同的原子，下列說法不正確的是
A．每3g物質Ⅰ與1g物質Ⅱ恰好完全反應生成2g物質Ⅲ
B．每3個物質Ⅰ分子與1個物質Il分子恰好完全反應生成2個物質Ⅲ分子
C．每3萬個物質Ⅰ分子與1萬個物質Ⅱ分子恰好完全反應生成2萬個物質Ⅲ分子
D．每3n個物質Ⅰ分子與n個物質Ⅱ分子恰好完全反應生成2n個物質Ⅲ分子
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