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【題目】2016年6月，國際純粹與應用化學聯合會宣布，合成化學元素113號(Nh 鉨)、115號(Mc鏌)．其中，“115號(Mc鏌)”中115表示原子的序數．Mc表示的微觀意義是___．

【答案】一個鏌原子

【解析】

115表示原子的原子序數，根據元素符號的意義可知，Mc可表示的微觀意義為一個鏌原子；故答案為：一個鏌原子

練習冊系列答案

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據要求回答問題：
（1）用1000t含氧化鐵80%的赤鐵礦石，理論上可以煉出含鐵96%的生鐵的質量是多少？方程式為：3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2 ．（結果精確到0.1）
（2）某化學小組在實驗室用CO和Fe2O3在密閉容器中隔絕空氣加強熱模擬煉鐵過程，一段時間后收集到如表數據：

物質	CO	Fe2O3	Fe	M	CO2
反應前質量（g）	2.8	16	0	0	0
反應后質量（g）	0	0	0	a	b

①預期看到的實驗現象應該是；
②實驗過程中看到的實驗現象與預期的現象相符．但查閱資料可知：CO還原Fe2O3時在一定條件下可生成鐵的其它氧化物FeO和Fe3O4 ，二者也均為黑色固體，發生的化學反應方程式分別為Fe2O3+CO 2FeO+CO2、．
③表中b的值為；物質M的化學式為．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】分類是學習和研究化學的常用方法。下列物質分類正確的是

A. 單質：水銀、黃銅

B. 氧化物：生石灰、石灰石

C. 堿：火堿、純堿

D. 有機化合物：甲烷、乙醇

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】實驗室中區分下列各組物質，括號中所選試劑或方法錯誤的是（　　）

A. 硬水和軟水（觀察顏色）

B. 氫氧化鈉和硝酸銨（水）

C. 二氧化碳和氧氣（帶火星木條）

D. 金剛石和石墨（觀察顏色）

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】為控制日益嚴重的溫室效應，科學家采取“組合轉化”技術，將CO2和H2混合生成一種重要的化工產品R和水：2CO2+6H2═R+4H2O，則R化學式為（　　）

A. CHB. C2H2C. CH2D. C2H4

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列各變化能用質量守恒定律解釋的是( )

A. 食鹽逐漸溶解在水中

B. 潮濕的衣服在陽光下曬干

C. 空氣液化后再蒸發得到氣態的氮氣和液態氧氣

D. 蠟燭燃燒后，越來越短，最終消失

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】學習化學離不開實驗和科學探究。
【實驗活動一】甲、乙兩位同學用下圖所示的裝置定量測定空氣中氧氣的體積分數。

已知廣口瓶中空氣體積為250mL（已扣除瓶塞和瓶中水所占體積）
（1）I．①他們實驗過程如下：
②用彈簧夾夾住橡膠管后，將燃燒匙中紅磷在酒精燈上點燃后伸入集氣瓶中，并將導管伸入裝有100mL水的量筒中。
③過一段時間后，打開彈簧夾，等到水不再進入廣口瓶時，從量筒中取出導管，記錄量筒中剩余水的體積。
④甲同學記錄量筒中水的體積為55mL，乙同學記錄量筒中水的體積為44mL。
（2）Ⅱ．仔細閱讀以上實驗過程回答下列問題：
①將上述實驗過程的第一步補充完整：
②紅磷在瓶內燃燒現象是發生反應的文字或符號表達式為
③甲同學測得空氣中氧氣的體積分數為，乙同學測出的氧氣的含量偏（填大或小）
④導致甲同學實驗結果的原因可能是
①紅磷的量不足 ②實驗過程中，沒夾緊彈簧夾
③裝置未完全冷卻就打開彈簧夾 ④點燃紅磷后，燃燒匙伸入集氣瓶中太慢
（3）【實驗與交流】在老師的指導下，甲乙兩位同學又重復幾次該實驗，測出了比較準確的數據。
甲同學提出在不改變其他條件的情況下，能否用木炭代替紅磷做這個實驗呢？
乙同學認為不行，原因是。
（4）【拓展延伸】甲乙兩位同學查閱資料知道紅色的銅絲也能跟空氣中的氧氣反應生成黑色的氧化銅固體。根據此反應原理，他們猜想能否用銅絲準確測定空氣中氧氣的含量呢？于是進行了實驗活動二，裝置如圖2。

【實驗活動二】在由兩個注射器組成的密閉系統內共有50 mL空氣，然后給裝有銅絲的玻璃管加熱。同時交替推動兩個注射器的活塞，至玻璃管內的黑色固體較長時間內無進一步變化時停止。停止加熱，冷至室溫，讀出殘留的注射器里氣體的體積，算出空氣中氧氣的體積分數約為21%。
仔細閱讀以上實驗過程回答下列問題：
①在實驗的加熱過程中，交替緩慢推動兩個注射器的目的是。寫出該反應的文字表達式。
②從保護環境角度考慮，與用紅磷燃燒的方法相比，用加熱銅絲測空氣中氧氣含量的主要優點是。