【題目】小英同學在距一支粉筆的粗端2cm處點上一滴藍墨水，將粉筆插入盛有酒精的培養皿中．過了一段時間發現隨著酒精的上升，藍墨水在粉筆上不斷移動，最后藍墨水在粉筆上形成兩個比較明顯的區域（如下圖所示）．試根據上述現象回答問題：
（1）藍墨水屬于 （填“純凈物”或“混合物”）。
（2）由此實驗可以作出的推測是 （填序號）
①用濾紙代替粉筆重復上述實驗，也能得到相似的實驗現象；
②不同分子在同種介質（如粉筆）中運動速度不同；
③粉筆和酒精一定會發生化學反應
（3）上述實驗還可以說明分子在運動。請舉一例說明分子之間有間隔 。
暑假銜接培優教材浙江工商大學出版社系列答案
欣語文化快樂暑假沈陽出版社系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】在“質量守恒定律”的課堂教學中，教師引導學生進行“化學反應中，反應物與生成物的質量關系”的實驗探究。下圖中實驗裝置和選用藥品均為教材圖示，現有A、B、C、D四個實驗分別由甲、乙、丙、丁四個組的同學來完成，他們都進行了規范的操作、準確的稱量和細致的觀察。
（1）A實驗：白磷剛引燃，立即將錐形瓶放到天平上稱量，天平不平衡，結論是質量不守恒．等錐形瓶冷卻后，重新放到托盤天平上稱量，天平平衡，結論是質量守恒．你認為結論正確的是 （填“前一種”或“后一種”），而導致另一種結論錯誤的原因是 。
（2）丙組同學認為C實驗說明了質量守恒．請你從原子的角度說明守恒的原因： 。乙、丁兩組同學得到的錯誤結論是“B、D兩個實驗說明質量不守恒” 。教師引導學生分析了B、D兩個實驗的原因。你認為B實驗不平衡的原因是 ；D實驗不平衡的原因是 。
（3）通過對上述實驗的探究，你得到的啟示是：有氣體參加或生成的反應，在驗證質量守恒定律時應該在 中進行實驗。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】科學家最近在-100℃的低溫下合成了一種化合物X，此分子的模型如圖所示，其中每個
代表一個碳原子，每個
代表一個氫原子。
（1）該分子的分子式為 。
（2）該分子中碳原子和氫原子的質量之比為 。
（3）該分子中碳元素的質量分數為 。
（4）請補充該物質燃燒的化學方程式： +6O2
5CO2+ 。
（5）等質量的該物質與甲烷相比，燃燒時消耗的氧氣量較 （填“多”或“少”）。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】下圖是實驗室制取氣體常用的裝置，試回答有關問題：
（1）寫出標號儀器的名稱：① 、② ；
（2）實驗室用石灰石和稀鹽酸制取并收集二氧化碳應選擇的裝置是 。反應方程式為 ，檢驗二氧化碳收集滿的方法是 ；
（3）裝置C與B相比，優點是 、 ；
（4）請閱讀下表中資料后回答問題：
物質 | 制取氣體的藥品 | 制取氣體的反應條件 | 氣體的物理性質 |
氯氣 | MnO2固體和濃鹽酸 | 需要加熱 | 能溶于水，密度比空氣大 |
實驗室制取氯氣不可以采用裝置A或B，理由是 。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】人類社會的發展離不開金屬，試回答相關問題：
（1）“沙里淘金”說明金在自然界中有 形式存在（填“單質”或“化合物”）。
（2）金屬礦物的儲量有限，而且不能再生．保護金屬資源的有效途徑除防止金屬的腐蝕外，還有（寫出一條即可） 等。
（3）鐵在空氣中腐蝕，實際上是鐵跟 等物質作用，發生一系列復雜的化學反應，轉化為鐵的化合物的過程；如圖所示的某取暖片中發熱劑主要成分有鐵粉、活性炭、氯化鈉、水等，使用過程中是 能轉化為熱能。
（4）鐵、銅、鋁三種元素在地殼中的含量由多到少順序為Al＞Fe＞Cu，三種金屬中被人類發現和利用的時間最早的是金屬 ；鋁具有很好的抗腐蝕性能，原因是 。
（5）小王同學想測定某Cu-Zn合金中銅的質量分數，取合金粉末13g，向其中逐滴加入一定濃度的稀硫酸，所加稀硫酸與生成氫氣的質量關系如有下圖所示。請完成下列分析及計算：
①反應生成氫氣的質量為 g；
②計算合金中銅的質量分數（寫出計算過程）。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】我國研制的航天員艙外服為航天員成功進行太空行走提供了可靠的保證。航天員艙外服內含有與氫氧化鈉性質相似的氫氧化鋰(LiOH)，它不可能具有的化學性質是
A. 與二氧化碳反應 B. 與鹽酸反應
C. 與氧化鐵反應 D. 與氯化銅溶液反應
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】有A、B、C、D四種元素，已知A元素是地殼中含量最多的元素；B元素的原子內有11個質子，在化學反應中容易失去一個電子；C元素的原子內沒有中子，由C元素組成的單質是一種最輕的氣體；D元素的原子內共有13個電子，它是地殼中含量最多的金屬元素．請根據上述的信息回答下列問題：
（1）請寫出這四種元素的元素符號：A是 ；B是 ；C是 ；D是 ；
（2）B元素的原子結構示意圖為： B元素屬于 （填“金屬元素”或“非金屬元素”），在化學反應中容易 （填“得到”或“失去”）電子．
（3）D元素與氧元素組成的氧化物的化學式為： ．
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