【題目】冰、水、水蒸氣之間相互轉化時，一定沒有發生改變的是
A．分子的運動速率 B．分子之間的間隔
C．分子的大小 D．物質的性質
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】A、B、C、D、E、F、G是初中化學常見的物質，A在常溫下是一種無色液體，D是天然氣的主要成分，G是大理石的主要成分，E是一種常用的食品干燥劑，能與A反應生成F，同時放出熱量。它們之間的轉化關系如下圖所示：
請回答：
（1）寫出下列物質的化學式：A 、D 、E ；
（2）寫出反應②的化學方程式： ；
（3）寫出反應④的化學方程式： ；
（4）點燃B、D之前一定要 ；
（5）B是最清潔的燃料,與其它燃料相比其優點有 ，但是作為燃料暫時還不能廣泛使用，你認為其原因是： 。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】我國空氣質量標準對空氣中二氧化硫的濃度級別規定如下表所示（空氣中二氧化硫的濃度用單位體積的空氣中所含二氧化硫的質量表示）。
某化學興趣
小組為測定當地空氣中二氧化硫的含量，將2 m3空氣通入含碘（I2）量為2.54 mg的碘水中，經測定I2與二氧化硫恰好完全反應，該反應的化學方程式是：SO2 + I2 + 2H2O ==H2SO4 + 2HI 。
通過計算說明此空氣中二氧化硫的濃度級別。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】試依據核電荷數為1～18的元素的原子結構示意圖，回答下列問題：
（1）上圖中硫元素的核電荷數z= ；氯元素的最外層電子數y= ，則與氯元素化學性質相似的元素是 。
（2）上圖的排列具有一定的規律，如：同一橫行中，從左到右元素的核電荷數依次增加。請再寫一條規律： 。
（3）寫出核外電子排布與氖原子相同的陽離子和陰離子符號各一個：陽離子 ，陰離子 。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】在學習酸堿中和反應時，某班化學活動小組的同學們設計并進行了如下實驗探究：
【提出問題】氫氧化鈉溶液和稀硫酸是否能發生反應，若二者可以發生反應貝Ⅱ何時恰好反應。
【設計與實驗】
甲組：取一定量的氫氧化鈉溶液于試管中，然后向其中加幾滴石蕊溶液，再向其中傾倒稀硫酸，并用玻璃棒攪拌，觀察現象。
乙組：取一定量的氫氧化鈉溶液于試管中，然后向其中加幾滴酚酞溶液，再向其中逐滴滴加稀硫酸，并且邊滴加邊振蕩，觀察現象。
【討論與交流】有些同學認為：甲組實驗在操作上存在問題，你認為存在的問題是_____________。
有些同學認為甲組同學的實驗不僅僅操作存在問題，在試劑的選擇上也有不足，用“石蕊"溶液可以達到判斷二者是否能發生反應的目的，但無法準確判斷二者何時恰好反應，你認為他們的理由是____________；
【得出結論】通過上述分析，同學們認為還是乙組的實驗同時達到了上述兩個目的。
【表達與交流】請你根據所學知識判斷乙組整個實驗過程的現象是____________________。
【設計與實驗】通過上述討論交流同學們感覺意猶未盡，于是老師給了相關資料（即：酸和鹽、堿和鹽的反應關系及條件）并提出要求：“要用鹽溶液，對上述結論加以證明”，按照老師的要求甲組同學又重新設計并進行了一個實驗，過程如下圖。
【現象與結論】同學們在B中觀察到有藍色沉淀生成，則B中一定發生的化學反應方程式為______________；
【討論與交流】同學們和老師探討以后認為，該實驗可以達到實驗目的，但還需知道一系列相關的數據。實驗要求過高，比較復雜！
【結論與總結】結合上述三個探究過程的比對以及師生之間的交流分析，你認為在判斷兩種物質能否反應并且要清楚是否恰好完全反應，在設計和進行實驗時，應注意和考慮___________________因素，才既可以達到實驗目的又是比較理想的方法。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某校同學開展了如圖所示“溶液酸堿性的檢驗”的實驗活動。
① 把自制的紫色紫薯汁按圖1所示分別滴加到試管中，觀察到的現象如下表所示：
溶液 | 白醋 | 鹽酸 | 食鹽水 | 草木灰水 | 石灰水 |
加入紫薯汁后的顏色 | 紅色 | 紅色 | 紫色 | 綠色 | 綠色 |
由表可知，紫薯汁能做酸堿指示劑，若遇到稀硫酸溶液顯示的顏色是 ；
② 用pH試紙測定圖1中溶液的酸堿性：草木灰水pH＞7，屬于 （填“酸性”、“中性”或“堿性”）溶液，白醋pH 7；
③ 圖2是三位同學分別測定某溶液酸堿性的操作示意圖，其中正確的是 （填“A”、“B”或“C”，下同），可能導致被測溶液pH發生改變的錯誤操作是 。
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