【題目】小科同學對廣口瓶產生了興趣，在不同的實驗中有著不同的作用，以下解釋正確的是
實驗 裝置 |
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解釋 | 用于排空氣法收集氫氣的裝置 | 用于干燥二氧化碳的裝置 | 用于測量氧氣體積的裝置 | 用于醫院給病人供氧氣的裝置 |
選項 |
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A. 
B. 
C. 
D. 
名校課堂系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】已知元素周期表中第三周期各元素原子的結構示意圖如圖所示，下列分析錯誤的是( )
A. 以上原子都有三個電子層 B. Na＋和Mg2＋的核外電子數不相同
C. 硫原子得到2個電子形成S2－ D. 在化學反應中氯原子容易得到電子
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】醫院經常用一種暗紫色消毒粉對環境進行消毒。取少量該消毒粉進行實驗，實驗過程如圖所示，其中氣體B能使帶火星的木條復燃。
請回答下列問題：
(1)寫出下列物質的化學式：A___；B___；C___。
(2)寫出下列化學方程式：
黑色固體C與無色液體的反應：_______________；
紅磷在無色氣體B中燃燒的反應：_______________。
(3)上述轉化過程中，白色固體物質的名稱是_________。
(4)A受熱分解后得到的固體物質中，能夠溶于水的物質的化學式為_________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】在農業生產中，常常要用質量分數為
的食鹽溶液來選種．
為什么用的食鹽溶液而不用水________．
實驗室要配制
這種食鹽溶液，需要食鹽________
，水________．
實驗室有以下儀器：①藥匙②集氣瓶③燒杯④試管⑤玻璃棒⑥量筒⑦膠頭滴管⑧鐵架臺⑨酒精燈⑩托盤天平，配制此溶液所需的儀器有（填編號）________．
在配制溶液的過程中，有以下操作：①加水溶解食鹽固體②稱量食鹽固體③攪拌加速溶解④計算⑤用量筒量取水，其中正確的操作順序（填編號）是________．
若配制的食鹽溶液的質量分數經檢驗小于，試分析造成誤差的可能原因．（至少寫三條）________、________、________．
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】小科同學對廣口瓶產生了興趣，在不同的實驗中有著不同的作用，以下解釋正確的是
實驗 裝置 |
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解釋 | 用于排空氣法收集氫氣的裝置 | 用于干燥二氧化碳的裝置 | 用于測量氧氣體積的裝置 | 用于醫院給病人供氧氣的裝置 |
選項 |
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A. 
B. 
C. 
D. 
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】小明暑假期間到農田施肥時，發現撒落在地上的碳銨（碳酸氫銨的簡稱）在陽光的照射下很快消失了，同時有濃烈的刺激性氣味．他很好奇，返校后和同學們進行探究，請你一同參與：
（提出問題）碳酸氫銨很快消失，這一過程是物理變化還是化學變化？
（查閱資料）
純凈的碳銨是一種無味、易溶于水的白色固體．其特點是在低溫、干燥的條件下，能穩定存在．但是，當溫度稍高（10℃以上）或濕度稍大，碳銨就易消失；碳銨不能使濕潤的酚酞試紙變紅色．
（2）二氧化碳氣體能使澄清的石灰水變渾濁，常用于檢驗二氧化碳氣體．碳酸氫銨也能使澄清石灰水變渾濁．
（3）氨氣能使濕潤的酚酞試紙變紅色，常用于檢驗氨氣（NH3）．
（收集證據）（1）按如圖所示安裝好實驗裝置，安裝儀器的順序是________
檢查裝置的氣密性，檢查方法是________
進行實驗：
實驗步驟 | 實驗現象 | 實驗結論 |
①在試管中加入少量碳銨粉末，加熱．將一白瓷板放在導管口的下方 | ||
②將濕潤的酚酞試紙與碳銨接觸 | 酚酞試紙沒有顏色變化 | 碳銨不能使酚酞試紙變紅 |
③將濕潤的酚酞試紙放于試管口處 |
（獲得結論）碳銨受熱消失了，生成了新物質，發生了化學變化．
（反思與交流）實驗時小王同學的試管內壁附有碳銨粉末，你的建議是________；小劉同學的試管破裂了，你認為原因可能是（寫一條）________．
有的同學認為上述實驗不需要做碳銨能否與濕潤的酚酞試紙作用的實驗，你同意嗎？為什么？________．
聞生成物的氣味時有的同學直接把鼻子湊到試管口處，結果受到了比較強烈的刺激，你認為正確的做法是________．對于如何減少實驗過程中生成氣體的強烈刺激，你的建議是________
有的同學把導氣管通入到澄清的石灰水，石灰水變渾濁，他認為由此也可說明生成了二氧化碳，發生了化學變化，你認為理由充分嗎？為什么？ ________
根據以上實驗，你認為碳酸氫銨化肥在存放時應注意的問題是________．
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】據央視2017年5月18日報道，我國在南海神狐海域從海底可燃冰礦藏中成功開采出天然氣，成為全球首例，對緩解我國的能源危機具有非常重要的作用。
(1)天然氣的主要成分是甲烷，甲烷在空氣中充分燃燒的化學方程式是_________________。
(2)開采可燃冰礦藏關鍵技術之一是防止其泄漏，如果開采過程中大量氣體泄漏，會比二氧化碳造成的____更嚴重。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】根據下列圖示所給信息回答問題。
（1）下圖是氟、氯_____（填“原子”“陽離子”或“陰離子”）的結構示意圖。氟、氯屬于兩種不同的元素，他們的本質區別是_______不同；氟元素和氯元素化學性質相似的原因是______。
（2）下圖為甲和乙反應生成丙的微觀圖示。甲、乙、丙三種物質中，屬于單質的是_____；甲和丙兩種物質化學性質不同的原因是__________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】小明同學在做家庭實驗時，不小心將過氧化氫溶液濺到媽媽剛剛切好的土豆絲上，發現土豆絲上立即冒氣泡，激發了小明的探究欲望，請你參與小明的探究．
（猜想）土豆絲可作過氧化氫分解的催化劑
（實驗）設計并完成下表所示的探究實驗：
請你幫小明同學填寫上表中未填完的空格．
實驗操作 | 實驗現象 | 實驗結論或總結 | ||
結論 | 總結 | |||
實驗一 | 取 | 有氣泡產生，木條不復燃 | 過氧化氫分解產生氧氣，但是________． | 土豆絲可作過氧化氫分解的催化劑 |
實驗二 | 向盛水的試管中加入土豆絲，伸入帶火星的木條 | 沒有明顯現象 | 水和土豆絲不能放出氧氣 | |
實驗三 | 取 | ________ | 土豆絲能加快過氧化氫的分解 | |
在小明的探究實驗中，“實驗二”起的作用是________．
（反思）小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內的“總結”，她補充設計了兩個方面的探究實驗，最終完全證明猜想是正確的：
第一補充實驗：在實驗三前后，各對土豆絲進行一次稱量，其目的是：________；
第二補充實驗：傾倒掉實驗三反應后的液體，向試管中余下的土豆絲中重新加人過氧化氫溶液，又有大量氣泡產生，說明土豆絲________．
（結論）通過上述同學所做的實驗，我們知道了土豆絲可以作為過氧化氫制取氧氣的催化劑．
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