【題目】氮元素與硫元素的本質(zhì)區(qū)別是
A．質(zhì)子數(shù)不同 B．電子數(shù)不同
C．中子數(shù)不同 D．最外層電子數(shù)不同
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】利用右圖裝置分別進行兩組實驗。
（1）驗證二氧化碳是否與水反應。A中盛放干燥的紫色石蕊紙花，B中盛放 ，關閉K1、打開K2，從a處通入二氧化碳氣體，若觀察到 現(xiàn)象，則可以證明二氧化碳與水發(fā)生了化學反應。
（2） 除去氧氣中混有的少量二氧化碳氣體。實驗小組的同學在討論實驗方案時出現(xiàn)了分歧。小剛方案：A中盛放澄清的石灰水，打開K1、關閉K2，從a處通入混合氣體，在b處放帶火星的木條，若帶火星的木條復燃，則二氧化碳已除去。A中反應的化學方程式為 。小麗認為該方案不夠嚴謹，對此進行了改進。她的方案是 。
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【題目】由分子構(gòu)成的物質(zhì)出現(xiàn)“熱脹冷縮”現(xiàn)象的原因是（ ）
A．分子間的間隔變化
B．分子的質(zhì)量變化
C．分子的體積變化
D．分子的種類變化
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【題目】科學實驗提倡綠色環(huán)保，對實驗裝置進行微型化改進是一條很好的途徑。圖甲是實驗室制取并檢驗CO2的裝置，圖乙是對圖甲實驗裝置的“微型”化改進后的裝置。
（1）圖乙中微型塑料滴管在實驗中的作用與圖甲中的___________儀器相同（填儀器名稱）。
（2）實驗室制取二氧化碳的化學反應的化學方程式為 ，圖乙中的實驗現(xiàn)象是 。
（3）通常用甲裝置完成該實驗需要的鹽酸是“微型”實驗裝置用量的10倍，“微型”實驗裝置具有的優(yōu)點是____________________。
（4）利用圖甲制取二氧化碳，通常采用 法收集二氧化碳；二氧化碳驗滿的方法是 。
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【題目】右圖是實驗室常用的一個裝置，相關說法正確的是（ ）
A．M中盛放硫酸，N中隔板上放大理石，可以制二氧化碳
B．關閉彈簧夾，在M中不斷加水，水面不斷下降，證明該裝置氣密性良好
C．該裝置可以控制反應的發(fā)生和停止，其原理與啟普發(fā)生器相同
D．N中儲滿氣體后，通過M將水注入N，一定可以排出N中的氣體
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【題目】Y型管是實驗改進中經(jīng)常使用的儀器，用下圖所示裝置（夾持固定儀器省略）來探究二氧化碳的相關性質(zhì)。在不打開裝置的情況下，將Y型管a向右傾斜，使稀硫酸流入裝有碳酸鈉的試管中，再恢復至圖示裝置的角度，即可產(chǎn)生二氧化碳。（提示：棉花的作用是防止反應速度過快，導致泡沫堵塞導管）。
①觀察Y型管B的現(xiàn)象，可以證明二氧化碳的性質(zhì)是 ，干燥的紫色是蕊試紙用于證明 。在Y型管B中，只要用二張濕潤紫色石蕊試紙，即可證明二氧化碳的密度大于空氣，則濕潤紫色石蕊試紙放置方法是 。
②預測Y型管C中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是 。
③證明CO2不能燃燒，不能支持燃燒的操作方法是 。
④有同學認為在A、B裝置處添加E裝置可以使實驗更嚴密，E裝置中無水硫酸銅的作用是 ，該藥品不能用生石灰替代，用化學方程式解釋主要原因是 。
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【題目】實驗室里小明利用下圖所示裝置進行了一系列的實驗活動。
（1）B裝置中儀器Ⅰ的名稱： 。
（2）用二氧化錳與氯酸鉀制取氧氣，應選用的發(fā)生裝置是 （填編號），若用裝置E來收集氧氣，則氣體應從 端進入（填a或b）。
（3）小明在B中加入試劑 （填名稱）和稀鹽酸，與F裝置組合進行實驗，B中反應的化學方程式是 ；F中硬質(zhì)玻璃管內(nèi)發(fā)生的反應化學方程式為 ，小明進行該實驗的目的是 。為節(jié)約資源，小明需要控制B中反應的發(fā)生和停止，他可從下列裝置中選擇 裝置代替B裝置。（填編號）
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【題目】同學們應用數(shù)字化實驗探究外界條件對雙氧水分解速率的影響。實驗裝置如下：
【進行實驗】
【解釋與結(jié)論】
（1）實驗1的2號抽濾瓶中反應的化學方程式為 。
（2）某同學得到“不同催化劑的催化效果不同”的結(jié)論，他的依據(jù)是 。
（3）通過上述實驗得到：影響該反應速率的外界因素有 。
【反思與評價】
（4）經(jīng)過多次實驗，有的同學對比實驗1的3號瓶、實驗2的2號瓶中同為40s時的氣體壓強，發(fā)現(xiàn)存在較大的差異，可能的原因是 。
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【題目】根據(jù)下列實驗裝置回答問題：
（1）寫出上圖一中下列儀器的名稱：用于加熱的是 ；用于添加液體藥品的是 ．
（2）實驗室若用A、C組合可以制取的氣體是 ，用B、E組合制取氣體，反應的化學方程式為
（3）能用裝置D收集的氣體應有的物理性質(zhì)是 ．
（4）一種洗氣裝置如圖二所示，為了除去二氧化碳中混有的少量水分，氣體應從 （填“a”或“b”）端導管口通入；為了檢驗二氧化碳，可將濃硫酸換成 ，反應的化學方程式為 ．
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