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從馬爾代夫水下內(nèi)閣會(huì)議到尼泊爾高山內(nèi)閣會(huì)議，再到哥本哈根全球氣候大會(huì)，人類越來越重視減少溫室氣體二氧化碳的排放．下列做法中不符合“低碳經(jīng)濟(jì)”理念的是（　　）

A．改造高能耗、高污染產(chǎn)業(yè)

B．植樹造林

C．大力發(fā)展火力發(fā)電

D．研制和開發(fā)新能源

A、改造或淘汰高能耗、高污染產(chǎn)業(yè)，有利于減少二氧化碳的產(chǎn)生，符合低碳理念；
B、植樹造林，可通過植物的光合作用吸收大氣中過多的二氧化碳，符合低碳理念；
C、大力發(fā)展火力發(fā)電，會(huì)增加二氧化碳的排放，高耗能，不符合低碳理念；
D、研制和開發(fā)新能源替代傳統(tǒng)能源，如發(fā)展光能，地?zé)崮艿龋欣跍p少二氧化碳的產(chǎn)生，符合低碳理念；
故選C．

練習(xí)冊(cè)系列答案

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相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：問答題

某化學(xué)課外興趣小組為檢驗(yàn)一氧化碳的性質(zhì)，設(shè)計(jì)了下圖實(shí)驗(yàn)裝置，并不斷通入經(jīng)檢驗(yàn)純的一氧化碳?xì)怏w．

試回答下列問題：
（1）寫出在A、B、C三個(gè)裝置中產(chǎn)生的現(xiàn)象．
A裝置______．
B裝置______．
C裝置______．
（2）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，說明一氧化碳有哪些化學(xué)性質(zhì)？______．
（3）寫出實(shí)驗(yàn)中有關(guān)的化學(xué)方程式．______、______、______．

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

下列有關(guān)二氧化碳的說法正確的是（　　）

A．二氧化碳是引發(fā)酸雨的“罪魁”

B．二氧化碳固體可用于人工降雨

C．二氧化碳可使紫色石蕊試液變藍(lán)

D．二氧化碳有毒不能制作碳酸飲料

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：填空題

為了研究植物的呼吸作用，小剛設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置．請(qǐng)你和小剛一起探究下列問題．
（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，廣口瓶用不透光的黑紙包住，其目的是為了防止瓶?jī)?nèi)的植物進(jìn)行______作用，對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生干擾．
（2）經(jīng)過一段時(shí)間后，可以看到細(xì)玻璃管中的紅墨水向______（選填‘左移’、‘右移’或、‘不動(dòng)’）．揭去廣口瓶外的黑紙，觀察到廣口瓶中發(fā)生的現(xiàn)象是______，得出植物的呼吸作用放出______氣體（填化學(xué)符號(hào)）．

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：填空題

下圖是測(cè)定植物某一生命活動(dòng)過程的裝置．A瓶中的氫氧化鈉溶液的作用是______，B瓶中的石灰水的作用是______，D瓶中出現(xiàn)的現(xiàn)象是______．此實(shí)驗(yàn)說明植物具有______．

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：填空題

選取下列適合的物質(zhì)將其編號(hào)（A-F）填在空格上：
A．氫氣B．一氧化碳C．石油　D．二氧化硫E．二氧化碳F．活性炭
（1）煤氣不完全燃燒產(chǎn)生的有毒氣體是______；（2）被稱為“工業(yè)血液”的是______；
（3）大量排放會(huì)造成溫室效應(yīng)的是______；（4）最清潔和最環(huán)保的能源是______；
（5）能污染空氣，形成酸雨的氣體是______；（6）在防毒面具中吸附有毒氣體的是______．

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：問答題

取化學(xué)式為MO的黑色氧化物進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)．將MO和碳粉充分混合物，平鋪在玻璃管a中，在b瓶中盛足量澄清石灰水．按圖連接儀器．

實(shí)驗(yàn)開始時(shí)緩緩?fù)ㄈ氲獨(dú)猓^一段時(shí)間后，加熱玻璃管a．待反應(yīng)完全后，停止加熱，______，直至玻璃管冷卻，此時(shí)，管中有紅色金屬生成．
根據(jù)以上敘述回答：
（1）元素M是______；M的氧化物除MO外，還有一種氧化物的化學(xué)式為______．
（2）A儀器的名稱______，實(shí)驗(yàn)過程中b裝置中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有______，反應(yīng)的化學(xué)方程式______．
（3）實(shí)驗(yàn)前為什么要將MO與C充分混合？______，玻璃管a中發(fā)生的反應(yīng)有2MO+C

△

2M+CO₂↑和______（請(qǐng)?jiān)倥e一例，用化學(xué)方程式表示），請(qǐng)補(bǔ)全題干中的實(shí)驗(yàn)步驟______．
（4）實(shí)驗(yàn)開始時(shí)先緩緩?fù)ㄈ氲獨(dú)猓^一段時(shí)間后，再加熱玻璃管a的原因______
______．停止加熱前是否需要先斷開a和b的連接處？______（填“是”或“否”）為什么？______．
（5）若反應(yīng)管a中只發(fā)生反應(yīng)2MO+C

△

2M+CO₂↑，則1.8g的MO與0.12g的C充分反應(yīng)，①生成的二氧化碳至少需要溶質(zhì)質(zhì)量發(fā)生為0.1%的澄清石灰水多少g才能完全吸收，轉(zhuǎn)化為碳酸鈣？（MO的相對(duì)分子質(zhì)量為80）（本題2分，寫出計(jì)算過程）
②反應(yīng)后，玻璃管a中剩余的固體是______，質(zhì)量比為______．

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：問答題

小強(qiáng)，小明，小剛?cè)煌瑢W(xué)在學(xué)習(xí)了木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)后，提出如下問題：“木炭與氧化銅反應(yīng)后生成銅，同時(shí)產(chǎn)生的氣體一定全部是CO₂嗎？”請(qǐng)你與他們一起對(duì)產(chǎn)物中的氣體的成分進(jìn)行研究，回答有關(guān)問題：
（1）猜想：小強(qiáng)認(rèn)為：反應(yīng)產(chǎn)生的氣體全部是CO₂
小明認(rèn)為：反應(yīng)產(chǎn)生的氣體全部是CO
小剛認(rèn)為：反應(yīng)產(chǎn)生的氣體既有CO₂又有CO
（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：根據(jù)各自猜想，他們共同設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置如上圖，實(shí)驗(yàn)過程中他們都進(jìn)行了規(guī)范的操作和細(xì)致的觀察和記錄；
（3）現(xiàn)象和結(jié)論：你支持______同學(xué)的猜想，如果你的猜想正確，裝置B的現(xiàn)象是______　裝置C的現(xiàn)象是______；
（4）此實(shí)驗(yàn)裝置有不足之處，請(qǐng)你改進(jìn)，具體措施是：______；
（5）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)及學(xué)習(xí)木炭與CuO和F₂O₃的反應(yīng)，請(qǐng)你歸納單質(zhì)碳的一項(xiàng)重要用途是______．

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

某化學(xué)課堂上同學(xué)們正在進(jìn)行酸、堿、鹽知識(shí)的探究，請(qǐng)你參與其中并認(rèn)真填寫空格。
【提出問題】二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中無明顯現(xiàn)象，兩者是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？
【猜想假設(shè)】猜想①：兩者發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)；猜想②：兩者沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
【實(shí)驗(yàn)探究】（1）小華設(shè)計(jì)并進(jìn)行了如圖所示的A、B兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：A中軟塑料瓶変癟，B中　　。

（2）小明同學(xué)卻對(duì)此提出質(zhì)疑，他認(rèn)為小華的實(shí)驗(yàn)不嚴(yán)謹(jǐn)，其理由是　　，要得到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論，仍利用該裝置，補(bǔ)做的對(duì)比實(shí)驗(yàn)是　　。
（3）小寧設(shè)計(jì)的是通過檢驗(yàn)生成物來驗(yàn)證猜想，請(qǐng)幫她填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告．

實(shí)驗(yàn)步驟	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	實(shí)驗(yàn)結(jié)論
向B實(shí)驗(yàn)后的溶液中加入		驗(yàn)證了二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng)

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】二氧化碳和氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應(yīng)。

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