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實驗室制備二氧化碳時，要求能隨時控制反應進行或停止，以下符合該條件的發生裝置是

A B C D

試題分析：A可通過關閉和打開止水夾控制反應進行或停止，此項正確。B項塑料版太高，不能實現實驗的控制。此項不正確。C項中的鐵片可與制取二氧化碳時用的藥品稀鹽酸鹽酸反應生成氫氣，使氣體不純。此項不正確。D項導氣管伸入試管中太長，不利于氣體的導出。此項不正確。所以應選A項。

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相關習題

科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

為解決溫室效應加劇問題，科學家正在研究如下圖所示的二氧化碳新的循環體系（部分生成物已略去）。

從圖中分析得出的下列結論中，正確的是

A．化合物甲可能含碳、氫、氧三種元素	B．I、II、Ⅲ中都消耗了二氧化碳
C．循環過程中不需要吸收能量	D．涉及的化學反應中元素的化合價不變

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

下列對相關實驗現象的描述錯誤的是（）

A．硫在空氣中燃燒發出淡藍色火焰

B．鐵在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色四氧化三鐵，并放熱

C．把盛有濃鹽酸的試劑瓶的蓋子打開后，瓶口上方會出現白霧

D．向硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉溶液產生藍色沉淀

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

下列關于碳和碳的氧化物的說法中，正確的是

A．CO和CO₂都可以用碳與氧氣反應得到

B．CO和CO₂都是無色、無味的有毒氣體

C．用石蕊溶液不能區分CO和CO₂

D．C與CO₂反應要放出熱量

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

下列關于碳及其化合物的說法，正確的是（　　）

A．CO和CO₂都可將氧化銅還原成單質銅

B．CO₂的過多排放是導致酸雨的原因

C．古代字畫能保存至今是因為常溫下碳單質不活潑

D．金剛石、石墨和C₆₀都是碳原子構成的單質

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

（3分）歸納總結是學習化學的重要方法，可以將零散的化學知識點系統化。小剛同學對碳及其重要化合物知識進行歸納、整理，并建構了右圖所示的轉化關系圖。請回答下列問題：

（1）寫出括號內一種含有碳元素物質的化學式______ ；
（2）轉化關系圖中由C→CO₂的反應類型是____________反應；
（3）CO₂常用于滅火，但鎂著火不能用 CO₂滅火，原因是它們能發生置換反應并生成一種黑色固體，請寫出該反應的化學方程式 _____ 。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

下列有關化學實驗的“目的→操作→現象→結論”的描述都正確的是

選項	目的	操作	現象	結論
A	比較鋁和銅的金屬活動性	將砂紙打磨過的鋁絲浸入到硫酸銅溶液中	鋁絲表面有紅色固體析出	鋁比銅活潑
B	檢驗露置在空氣中的氫氧化鈉溶液是否變質	取氫氧化鈉溶液，滴入稀鹽酸	開始時沒有觀察到氣泡產生	氫氧化鈉溶液沒有變質
C	探究物質溶解于水時的熱量變化	向一定量水中加入硝酸銨晶體，充分攪拌	溶液溫度下降	鹽類物質溶解于水時，都會吸熱
D	檢驗集氣瓶中是否集滿二氧化碳	將燃著的木條伸入集氣瓶中	木條火焰熄滅	集氣瓶中已集滿二氧化碳

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

6分）某實驗小組用下圖裝置研究CO₂的性質。
提示：①忽略塊狀大理石中雜質對本實驗的影響
②堿性碳酸鈉溶液與中性氯化鈣溶液能發生復分解反應
（1）如下圖所示，裝入藥品，打開K，玻璃管b中反應的化學方程式為__________，導管口處的現象是______________。

（2）關閉K，一段時間后反應停止。反應能夠停止的原因是______________。
（3）反應停止后，向a中滴入酚酞溶液，并加入一定量碳酸鈉固體，充分反應后 a中溶液呈紅色。打開K，待a、b中液面相平后立即關閉K，輕輕振蕩b管。一段時間后觀察到的現象是____________，最終b中紅色褪去，此時b中溶液的溶質可能為__________。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

用下圖所示的儀器組裝一套實驗裝置，并完成—下列實驗任務：①用干燥的CO氣體還原CuO②檢驗CO還原CuO的氣體生成物（濃硫酸具有吸水性，能干燥CO氣體），請回答下列問題：

（1）實驗進行時，若要氣體從左向右流動，則這套裝置的連接順序應是(填儀器接口字母)：
( )接( )，( )接( )，( )接( ）；
（2）實驗開始時，先通入CO氣體，后加熱氧化銅的理由是                            ；
（3）A中澄清石灰水的作用是                                                      ；
（4）該套實驗裝置從環境保護的角度考慮可能存在的不足是                             ，
你提出的合理處理建議是                                                       。

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