【題目】（4分）下圖中A、B、C、D是四種粒子的結構示意圖，E是鈣元素在元素周期表中的信息。
A B C D E
請回答下列問題：（填序號）
（1）A、B、C、D四種粒子結構示意圖中，屬于同種元素的粒子是 ；
（2）A粒子的化學性質與B、C、D中哪一種粒子的化學性質相似 ；
（3）D中X= ；從E圖中你獲得的信息有 。（答一條）
【答案】(每空1分，共4分)（1）A、B （2）C （3）8 凡敘述合理均可得分
【解析】
(1)A、質子數=核外電子數=8，為原子；B、質子數=8，核外電子數=10，質子數＜核外電子數，為陰離子；C、質子數=核外電子數=16，為原子；D、核內質子數為18，最外層電子數最多為8，則18=2+8+x，x=8，質子數=核外電子數=18，為原子；同種元素粒子具有相同的質子數，A和B核內質子數相同，屬于同一種元素；
(2)決定元素化學性質的是最外層電子數，原子的最外層電子數相同，具有相似的化學性質，A粒子的最外層電子數為6，C的最外層電子數為6，故A和C具有相似的化學性質；
(3)原子中，質子數=核外電子數，則18=2+8+x，x=8；根據元素周期表中的一格中獲取的信息，該元素的原子序數為20，相對原子質量為40.08等。
名師點撥卷系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】下列實驗設計與對應的實驗目的表述不一致的是（___）
A.
比較火焰各層溫度 B.
檢驗氫氣純度
C.
驗證
密度比空氣大 D.
探究分子運動現象
E.
量取液體 F.
探究燃燒的條件
G.
探究空氣組成成分
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】已知鎂元素的原子結構示意圖．請回答：
（1）
表示的意義______；
（2）鎂元素的原子在化學反應中易______電子（填“獲得”或“失去”），形成______離子（填“陰”或“陽”），鎂離子的符號表示為______．
（3）由此可以得出：原子在失去最外層電子或在最外層得到電子達到穩定結構后，一定不會發生改變的有______．
①元素的種類；②元素的化學性質；③相對原子質量；④粒子的電性；⑤原子核；⑥最外層電子數；⑦電子層數；⑧核外電子總數；⑨質子個數．
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】如圖是實驗室制取二氧化碳氣體的裝置。根據圖回答：
(1)標號為①、②的儀器名稱是：①是________，②是________。
(2)容器②中盛放的塊狀藥品是________，從儀器①中加入的液體藥品是________。
(3)儀器①的下端管口必須插入液面下的原因是________。
(4)氣體通過裝有石蕊試液的B容器，可看到的現象是________，氣體通過裝有澄清石灰水的C容器可看到的是現象是________，該反應的文字表達式為________。
(5)如圖，二氧化碳可用于滅火的原因是________、________、________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】利用下列儀器進行實驗（所有裝置的氣密性都已檢查完畢）
（1）把過氧化氫溶液緩緩加入盛有二氧化錳的容器中制取并收集氧氣，完成該實驗你所選用的儀器有__________（填字母）。寫出發生反應的文字表達式____________________。這種方法與“把二氧化錳加入盛有過氧化氫溶液的試管中制氧氣”相比有_______的優點。
（2）科學興趣小組想研究影響過氧化氫（H2O2）分解速度的因素。在四支試管中分別加入0.2克二氧化錳（MnO2）粉末，然后加入等量的不同溶質質量分數的過氧化氫溶液，觀察氣泡產生的速度，記錄如下：
該實驗研究的問題是，過氧化氫分解的速度與__________的關系。
（3）某同學探究“紅磚粉末是否也可以作過氧化氫分解反應的催化劑？”實驗步驟和現象如下：
（4）
①他分別向兩支試管中加入等質量等溶質質量分數的過氧化氫溶液，向其中一支試管加入一藥匙紅磚粉末，然后將兩支試管中的氣體導出通入水中比較產生氣泡的快慢，發現加入紅磚粉末的試管中反應較快；
②將反應較快的試管內固體過濾出來，洗滌、烘干、稱量；
③用稱量后的固體重復步驟①的實驗，現象與步驟①的完全相同。
（5）試回答：步驟①中他除了選用試管外，還應用到的儀器有_________ （填字母）步驟③的實驗目的____________________．該學生認為通過上述實驗已證明紅磚粉末可以作過氧化氫分解反應的催化劑，但老師認為該同學的實驗還缺少一個關鍵步驟，請指出來______________．
（6）為了檢驗產生的氣體是否為氧氣，請你寫出檢驗方法____________________________.
（7）如圖是實驗室制取、收集有關氣體的裝置圖，請按要求回答下列問題
①要收集氧氣,收集裝置可選擇上述裝置中的 _____或D（填序列號）
②用D裝置收集過程中，當氧氣充滿集氣瓶后，將導管從瓶口處移開，________在桌上。
③用發生裝置A或B制取氧氣時,A與B相比,A的優點是____________________.
④實驗室制取二氧化碳組裝儀器時連接玻璃管和橡皮管的方法是先把玻熱管口_______然后稍稍用力即可把玻璃管插入膠皮管。
（8）該小組設計了如圖所示實驗裝置，既可用于制取氣體，又可用于探究物質性質。
①當打開K1，關閉K2時，利用Ⅰ、Ⅱ裝置，可進行的實驗是________（填字母）。
a.石灰石與稀鹽酸反應制取二氧化碳
b.塊狀鋅粒與稀硫酸反應制取氫氣
②當打開K2，關閉K1時，可以利用I、III裝置制得二氧化碳并驗證其性質。實驗室制取二氧化碳的文字表達式是______；若要證明二氧化碳與水反應，應向燒杯中加入____。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某校化學興趣小組就空氣中氧氣的含量進行了如下實驗探究。
（集體討論）(1)討論后同學們認為，選擇的藥品既要能消耗氧氣，又不會跟空氣中的其
他成分反應且生成物為固體。他們應該選擇________________．
A．蠟燭B．紅磷C．鎂D．木炭
為了充分消耗容器中的氧氣，藥品的用量應保證________________．
(2)小組同學共同設計如圖所示的兩套裝置，你認為合理的是________________。為了確保實驗的成功，在裝藥品之前應該________________．
（分組實驗）在討論的基礎上，他們分組進行了實驗。
（數據分析）實驗結束后，整理數據如表：(注：集氣瓶容積為100mL)
(3)通過對實驗結果的交流，①大多數同學都驗證出氧氣約占空氣體積的________________．
②通過實驗還可以推斷集氣瓶中剩余氣體的性質是____________、______________(寫出兩點)。
（實驗反思）興趣小組繼續進行實驗探究。
(1)興趣小組將紅磷改為木炭，反應結束后降至室溫，打開止水夾，水不倒吸人集氣瓶的原因是________________。
(2)若改為鎂條，反應結束后降至室溫，觀察到水倒吸人集氣瓶大于1／5。影響結果的原因是________________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】根據下列實驗裝置圖，回答問題。
（1）圖中儀器①的名稱__________。
（2）實驗室用加熱高錳酸鉀制取氧氣，反應的化學方程式為__________，制備和收集的裝置為__________(填字母)，若改用向5%的過氧化氫溶液中加入少量二氧化錳的方法制取氧氣，制備裝置為__________(填字母)。
（3）實驗室制取二氧化碳反應的化學方程式為__________；若使用多功能瓶A收集二氧化碳氣體，應先接入__________口(填“a”或“b”)。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】用下圖的裝置來測定空氣中氧氣的體積分數。
（1）將燃燒匙內的白磷點燃放人集氣瓶中，觀察到的現象是__________________________________；
（2）反應停止一段時間后，打開彈簧夾，燒杯中的水會 ___________________________；
（3）實驗后發現測定的氧氣體積分數低于五分之一，請你分析實驗誤差的可能原因（任寫二條原因）
______________；______________________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】根據下列物質間的關系進行判斷：
（1）判斷A—F是什么物質（寫物質名稱）：A________________, B________________,
C________________, D________________, E________________, F________________；
（2）寫出反應①的符號表達式：_____________________；
寫出E+D→F的符號表達式：_______________________。
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