【題目】學(xué)習(xí)化學(xué)原理我們還不能解釋的問(wèn)題的是( )
A. 鐵絲為什么會(huì)生銹
B. 補(bǔ)鐵為什么可以促進(jìn)血紅蛋白的生成
C. “天宮二號(hào)”如何與“神州十一號(hào)”對(duì)接
D. 某些綠色植物如何將水、二氧化碳轉(zhuǎn)化為淀粉
【答案】C
【解析】A、鋼鐵為什么會(huì)生銹，屬于研究物質(zhì)的性質(zhì)，屬于化學(xué)研究的范疇，故選項(xiàng)錯(cuò)誤； B、補(bǔ)鐵為什么可以促進(jìn)血紅蛋白的生成，屬于研究物質(zhì)的性質(zhì)，屬于化學(xué)研究的范疇，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；C、“天宮二號(hào)”如何與“神州十一號(hào)”神州十一號(hào)對(duì)接，屬于航天領(lǐng)域，不屬于化學(xué)研究的范疇，故選項(xiàng)正確；D、某些綠色植物如何將水、二氧化碳轉(zhuǎn)化為淀粉，屬于化學(xué)研究的范疇，故選項(xiàng)錯(cuò)誤。故選C。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是 （ ）
A. 振蕩試管內(nèi)的液體時(shí)，用手緊握試管，上下晃動(dòng)
B. 過(guò)濾時(shí)，為加快過(guò)濾的速度，可用玻璃棒攪動(dòng)漏斗里的液體
C. 收集完畢氧氣后，先要把導(dǎo)管移出水面，然后再熄滅酒精燈。
D. 為了節(jié)約藥品，可將實(shí)驗(yàn)用剩的藥品倒回原試劑瓶
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】墻內(nèi)開(kāi)花墻外可聞到花香，主要原因是( )
A. 分子體積很小 B. 分子在不斷運(yùn)動(dòng)
C. 分子間有間隔 D. 分子可以分為原子
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖是利用缺鐵性氧化物[Fe（1﹣y）O]進(jìn)行CO2再資源化研究的示意圖．在整個(gè)轉(zhuǎn)化體系中Fe（1﹣y）O是 ， 整個(gè)轉(zhuǎn)化反應(yīng)的化學(xué)方程式可表示為： ． 若該研究成熟并廣泛應(yīng)用，能緩解 ． 
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】為測(cè)定鎂和硫酸鎂固體混合物中鎂元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，先稱(chēng)取混合物10g，放入一干凈的燒杯中，然后取一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸100g，平均分五次加入其中，充分振蕩，實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)如下表：
第1次 | 第2次 | 第3次 | 第4次 | 第5次 | |
加入稀硫酸的質(zhì)量/g | 20 | 20 | 20 | 20 | 20 |
生成氣體的總質(zhì)量/g | 0.12 | x | 0.36 | 0.4 | y |
（1）上表中x=、y= ．
（2）固體混合物中鎂元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 ．
（3）所用稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少？
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】模型使聯(lián)系宏觀與微觀的橋梁．
（1）如圖1是鈉原子結(jié)構(gòu)示意圖． 
①X的數(shù)值為 ．
②“11”指的是 ．
③鈉原子在化學(xué)反應(yīng)中易失去1個(gè)電子，形成（填離子符號(hào)）．
（2）如圖2使氫分子和氧分子運(yùn)動(dòng)的示意圖． 
①在A、B和C中，能比較得出“溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速度越快”的是（填標(biāo)號(hào)）．
②從圖中可見(jiàn)，影響分子運(yùn)動(dòng)速率的因素除溫度外，還與有關(guān)．
③舉一個(gè)能說(shuō)明“溫度升高，分子運(yùn)動(dòng)速率加快”的生活事例 ．
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】“人工固氮”每年能生產(chǎn)11.9億噸氨（NH3），反應(yīng)原理為：N2+3H2 
2NH3
（1）根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算：“人工固氮”每年固定氮?dú)獾馁|(zhì)量是多少？
（2）每年全球“雷電固氮”約能固定0.98億噸氮?dú)猓叭斯す痰惫潭ǖ獨(dú)獾馁|(zhì)量相當(dāng)于“雷電固氮”的倍．
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】某興趣小組用圖1裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)：燒杯中飽和石灰水先變渾濁，后逐漸澄清． 
（1）寫(xiě)出甲裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式；石灰水“變渾濁”是因?yàn)樯闪?/span>（填化學(xué)式）．
（2）為探究“飽和石灰水渾濁后變澄清的原因”，該小組同學(xué)開(kāi)展了如下活動(dòng)： 【查閱文獻(xiàn)】碳酸鈣（碳酸鈉等）與二氧化碳、水反應(yīng)生成或可溶于水的碳酸氫鈣（碳酸氫鈉等）．
【提出假設(shè)】假設(shè)1：揮發(fā)出的HCl使渾濁邊澄清；
假設(shè)2： ．
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】為除去CO2中的HCl，小華在圖1中甲、乙裝置之間增加圖2裝置，裝置的連接順序是甲→→→乙（填字母序號(hào)）；其中盛放的試劑合理的是（填選項(xiàng)序號(hào)）．
A．濃硫酸 B．NaOH溶液
C．飽和Na2CO3溶液 D．飽和NaHCO3溶液
【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】飽和石灰水渾濁后，繼續(xù)通入足量CO2 ， 沉淀部分溶解但最終并未完全澄清．
【得出結(jié)論】由上述探究可得出的結(jié)論是 ．
（3）該興趣小組在老師指導(dǎo)下，用pH傳感器測(cè)得圖1燒杯中溶液的pH隨通入氣體時(shí)間的變化曲線如圖3． 
①AB段pH幾乎不變的原因可能是；D點(diǎn)所得澄清溶液的成分除H2O外還有 ．
②BC段發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式主要有 ．
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是（ ）
A.
給液體加熱
B.
傾倒液體
C.
稱(chēng)量固體
D.
氧氣驗(yàn)滿
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