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下列實驗設計能達到實驗目的是（　　）

	實驗目的	實驗設計
A	鑒別一氧化碳和二氧化碳	放入干燥的石蕊紙花
B	獲取純凈的氮氣	用灼熱的鐵絲去空氣中的氧氣
C	鑒別碳酸鈣和氧化鈣	加適量水，用手觸摸試管壁
D	鑒別軟水和硬水	______

A、二氧化碳和一氧化碳都不能使干燥的石蕊紙花變紅，所以不能用干燥的石蕊紙花鑒別一氧化碳和二氧化碳，故A錯誤；
B、用灼熱的鐵絲除去空氣中的氧氣，剩余的氣體除去氮氣外，還含有二氧化碳以及稀有氣體，所以不能獲取純凈的氮氣，故B錯誤；
C、碳酸鈣難溶于水，而氧化鈣和水反應生成氫氧化鈣的過程中放出熱量，所以可用加適量水，用手觸摸試管壁的方法鑒別碳酸鈣和氧化鈣，故C正確；
D、鑒別軟水和硬水用肥皂水，其中產生泡沫較多的是軟水，泡沫較少的是硬水．
故答案為：C；滴加等量肥皂水，振蕩．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

某實驗小組為檢驗露置在空氣中的NaOH固體是否變質并確定其組成，開展了一下探究活動．
【討論與交流】
（1）NaOH能與空氣中的______（填化學式）發生反應生成Na₂CO₃．
（2）Na₂CO₃的水溶液呈堿性．
【查閱資料】
（3）NaOH在空氣中不會轉化成NaHCO₃；
（4）CaCl₂、NaCl的水溶液均呈中性．
【猜想假設】猜想一：固體全部為NaOH．
猜想一：固體全部為______．
猜想二：固體為NaOH和Na₂CO₃的混合物．
【實驗探究】將待檢固體溶于水配成溶液．按以下兩種方案進行實驗：
方案一：用潔凈的玻璃棒蘸取該溶液滴在pH試紙上，測得pH______7（填“＞”、“＜”或“=”），說明猜想一成立．
方案二：取該溶液少許，往其中加入足量CaCl₂溶液，有白色沉淀產生；待沉淀不再產生，過濾，再往濾液中滴入酚酞試液，溶液變成______色，說明猜想三成立．
【歸納與總結】很明顯，方案一的結論______（填“正確”或“錯誤”），理由是______．
【探究與拓展】為進一步確定原固體的組成，該實驗小組的同學稱取26.6g待檢固體，按如圖所示過程實驗（步驟②產生的氣體全部逸出），請參照圖中提供的數據計算：

（5）26.6g固體混合物中Na₂CO₃的質量．
（6）所用稀鹽酸中溶質的質量分數．
（7）實驗最終所得351g溶液中溶質的質量分數．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

下列實驗設計與對應的實驗目的表述不一致的是（　　）

A．

蠟燭火焰各層溫度比較

B．

氫氣驗純

C．

驗證CO₂的密度比空氣大

D．

探究空氣的組成成分

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

小穎同學聽說有些不法商販為了謀取暴利，將普通大米染成黑色坑害百姓．她對媽媽在市場買回來的黑米的優劣產生了質疑，猜想有三種可能：有的全是優質的，有的全是染色的，有的是部分染色的．于是她上網查閱資料知道：黑米中含有花青素．花青素遇酸變紅…請你幫助他設計一個實驗方案辨別黑米的優劣．______．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

請根據下圖所示實驗裝置回答問題：

（1）圖中標號①的名稱是______；
（2）A裝置可用于制取氧氣，反應的化學方程式為______，該方法制取氧氣的主要實驗步驟有：①加熱；②向試管中裝藥品并固定；③檢查裝置氣密性；④用排水法收集氧氣；⑤停止加熱；⑥將導管從水槽中取出．正確的實驗操作順序是______．（填序號〕
（3）B裝置可用于實驗室制取并收集二氧化碳，反應的化學方程式為：______；實驗室可利用Zn+H₂SO₄═ZnSO₄+H₂↑制取氫氣，______（填“能”或“不能”）用B裝置制取并收集氫氣．
（4）C實驗用于探究燃燒的條件，實驗得出可燃物燃燒需要與氧氣接觸的結論，是通過對比______的現象得到的．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

用鋁屑、稀硫酸、氫氧化鈉溶液制備Al（OH）₃，有如下三種方案：
方案一：2Al+3H₂SO₄═Al₂（SO₄）₃+3H₂↑
Al₂（SO₄）₃+6NaOH═2Al（OH）₃↓+3Na₂SO₄
方案二：2Al+2NaOH+2H₂O═2NaAlO₂+3H₂↑
2NaAlO₂+H₂SO₄+2H₂O═2Al（OH）₃↓+Na₂SO₄
方案三：2Al+3H₂SO₄═Al₂（SO₄）₃+3H₂↑
2Al+2NaOH+2H₂O═2NaAlO₂+3H₂↑
Al₂（SO₄）₃+6NaAlO₂+12H₂O═8Al（OH）₃↓+3Na₂SO₄
欲制取相同質量的Al（OH）₃[假設原料利用率為100%]，下列說法正確的是（　　）

A．三種方案中產生氫氣的質量相等

B．三種方案中消耗鋁屑的質量不相等

C．方案二中消耗的硫酸質量最小

D．方案二中消耗氫氧化鈉的質量最小

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

某學生根據高中課本中硝酸鉀受熱分解的實驗操作來判斷硝酸鉛的分解產物之一是氧氣；將試管中的硝酸鉛加熱到熔融，把帶有火星的細木條伸進試管口，檢驗放出的氣體．當發現木條復燃時該學生即斷言：硝酸鉛受熱分解有氧氣放出．請你對上述實驗及結論的合理性作出評價．如有必要，可提出改進的實驗方案．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

小明發現媽媽在燉肉的時候總是先將少量的白糖放在鍋里加熱，一會兒就看到白糖熔化，接著熔化的物質呈現棕色，繼續加熱的話會變成黑色．請你判斷：通過上面的觀察小明能夠研究下面那一項內容（　　）

A．白糖的結構

B．白糖的用途

C．白糖的變化

D．白糖的制法

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

（20手0?新區二模）某化學興趣小組有一次活動4內容是：對一包干燥4紅色粉末組成進行探究．請你參與并回答有關問題．
教師提醒：它由Cu、Fe₂9₃、Fe（9H）₃三種固體中4一種或兩種組成．
提出猜想：紅色粉末可能4組成有：
①只有Cu&nb6p;&nb6p;&nb6p;&nb6p;&nb6p;&nb6p;&nb6p;&nb6p;&nb6p;&nb6p;&nb6p;&nb6p;&nb6p;&nb6p;&nb6p;&nb6p;&nb6p;
②只有Fe₂9₃
③只有Fe（9H）₃
④是Fe₂9₃、Fe（9H）₃4混合物
⑤是Cu、Fe₂9₃4混合物&nb6p;&nb6p;&nb6p;
⑥是Cu、Fe（9H）₃4混合物
資料獲悉：（手）2Fe（9H）₃

&nb6p;&nb6p;△&nb6p;&nb6p;

&nb6p;

Fe₂9₃+3H₂9&nb6p;&nb6p;&nb6p;&nb6p;
（2）白色無水Cu69₄遇水變藍
（3）Cu在FeCl₃溶液中發生反應：2FeCl₃+Cu═2FeCl₂+CuCl₂
探究思路：利用物質4性質設計實驗加以甄別，先分別探究其中是否含有Fe（9H）₃、Cu等，逐步縮小范圍，然后再選擇適當4
試劑和方法，通過實驗來探究其組成．（裝置內空氣中4水蒸氣、C9₂忽略不計）
實驗探究：
（手）甲同學取適量紅色粉末裝入試管中，按圖手進行實驗．結果無水Cu69₄沒有變藍，從而排除猜想中4&nb6p;（填猜想中4序號）．
（2）在甲同學實驗結論4基礎上，乙同學另取少量紅色粉末于試管中，滴加足量稀鹽酸，振蕩后觀察，發現固體全部溶解，溶液變色．乙同學認為可以排除猜想中4①和⑤，而丙同學認為只能排除猜想①，你認為&nb6p;4觀點正確（填“乙”或“丙”）．

（3）丁同學為進一步確定紅色粉末4組成，稱取該粉末5.0g裝入硬質玻璃管中，按圖2在通風櫥中進行實驗．開始時緩緩通入C9氣體，過一段時間后再加熱使其充分反應．待反應完全后，停止加熱，仍繼續通C9氣體直至玻璃管冷卻．反應前后稱量相關裝置和物質4總質量，其數據如y表：

	反應前	反應后
Ⅰ 組	玻璃管和紅色粉末4總質量為37.3g	玻璃管和固體物質4總質量為36.手g
Ⅱ 組	洗氣瓶和所盛溶液 4總質量為手80.0g	洗氣瓶和瓶中物質 4總質量為手83.手g

交流討論：
（手）裝置A中先通C9氣體4作用是&nb6p;．
（2）應該選擇&nb6p;組4實驗數據計算來確定紅色粉末4組成．最終計算結果表明：該紅色粉末4組成是猜想中4第&nb6p;組（填序號）．
（3）寫出A裝置中發生反應4化學方程式&nb6p;；實驗中觀察到A裝置中4現象為&nb6p;．
（4）為了防止溶液倒吸，本實驗停止加熱前是否需要先斷開A和B4連接處？&nb6p;（填“需要”或“不需要”），理由是&nb6p;．
反思評價：戊同學指出：從環保角度，圖36-2裝置有嚴重不足之處．你認為應該如何改進？&nb6p;．
拓展延伸：有同學提出丁同學上述實驗中4C9還可以用H₂代替，并將圖36-2中B裝置換成盛有堿石灰（生石灰和氫氧化鈉固體混合物）4干燥管，來確定該紅色粉末4組成，你認為是否可行？&nb6p;（填“可行”或“不可行”）．

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