【題目】從Cl、H、O、Na 四種元素中，選擇適當的元素，組成符合下列要求的化合物的化學式．
單質 | 氧化物 | 酸 | 堿 | 鹽 | |
化學式 |
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孟建平小學滾動測試系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】2008年“世界環境日”的主題是“促進低碳經濟”，警示溫室效應對人類的危害．空氣中引起溫室效應的主要氣體是（ ）
A．氧氣 B．氮氣 C．二氧化碳 D．水蒸氣
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】如圖A-E表示初中化學常見的物質，且分別是由一種元素或兩種元素組成，其中A、D均為氧化物；B、C是常溫下狀態相同的單質，E是常溫下呈液態的銀白色金屬，圖中“——”表示兩端的物質間能發生化學反應；“→”表示物質間存在轉化關系；反應條件、部分反應物和生成物已略去．
(1)寫出D的顏色_____________．
(2)保持E物質化學性質最小的粒子是_______(填具體名稱)．
(3)寫出化學方程式：A→B____________________，該反應屬于____________反應．(填基本反應類型)C和E反應________________________．
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】關于O2的說法科學的是( )
A. 物質與氧氣發生的反應都是氧化反應 B. 硫在O2里燃燒產生淡藍色火焰
C. 物質與氧氣反應時，一定發光、放熱 D. 物質在氧氣中燃燒的反應一定是化合反應
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】空氣的成分按_______計算，大約是氮氣占______，_____占21%，稀有氣體占0.94%，二氧化碳占_____，以及其他氣體和雜質。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】下列說法正確的是
A. 在空氣中不燃燒的物質，在氧氣中也一定不燃燒
B. 化合反應是由兩種物質生成一種物質的反應
C. 不使用催化劑，加熱雙氧水也能分解出氧氣
D. 使用催化劑可以使雙氧水分解出比理論值更多的氧氣
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某興趣小組在制取氧氣的實驗過程中，有如下實驗設計方案:
該方案的實驗目的是：探究____________________對反應速率的影響。
編號 | 溫度 | 催化劑 | 氯酸鉀、二氧化錳的質量比 | 生成1升氧氣所需時間/s |
實驗Ⅰ | 400℃ | MnO2 | 1:1 | 153 |
實驗Ⅱ | 400℃ | MnO2 | 2:1 | 240 |
小芳在實驗時，誤把氧化銅當作二氧化錳放入加熱，結果發現也能較快產生氧氣，于是進行如下探究：
【猜想Ⅰ】除二氧化錳、氧化銅外，氧化鐵(Fe2O3)也可以作氯酸鉀分解的催化劑。
【設計實驗】
按下表進行實驗，并測定開始產生氣體時的溫度(即分解溫度，分解溫度越低，表示反應速度越快)。
實驗編號 | 實驗藥品 | 分解溫度(℃) |
① | 氯酸鉀 | 580 |
② | 氯酸鉀和二氧化錳(質量比1︰1) | 350 |
③ | 氯酸鉀和氧化銅(質量比1︰1) | 370 |
④ | 氯酸鉀和氧化鐵(質量比1︰1) | 390 |
【數據和結論】
(1)由實驗_________與實驗④對比，證明猜想理；
(2)實驗所用的三種物質中，催化效果最好的是_____________________。
【反思】
小林在實驗時，聯想到了漁民用過氧化鈣(CaO2)增加魚池中的含氧量，提出猜想Ⅱ。
【猜想Ⅱ】過氧化鈣與水反應可制取氧氣。
實驗裝置 | 實驗主要過程 |
| ①檢查裝置氣密性。 ②在試管中加入過氧化鈣和水后，有少量細小氣泡緩慢放出，在導管口幾乎收集不到氣體。該裝置放置到第二天，集氣瓶中只收集到極少量氣體，震蕩試管后仍有少量細小氣泡緩慢放出。 |
實驗結論：過氧化鈣與水反應_______(填“能”或“不能”)用于實驗室制取氧氣。
【分析與反思】
(1)過氧化鈣與水反應雖然沒有快速收集到大量氧氣，但由此實驗現象，小林認為漁民用過氧化鈣做增氧劑的主要原因是_____________________________。
(2)同學們對過氧化鈣與水反應的生成物猜想如下：①氫氧化鈣和氧氣②碳酸鈣和氧氣
你認為猜想_______(填序號)一定是錯誤的，理由是______________________________。
(3)小林希望對此實驗進行改進，使該反應加快，請你幫他提出合理化建議_______。
【計算】該興趣小組的同學們購得用于增氧的過氧化鈣產品(雜質不含鈣元素)，標簽如圖所示。試計算：
(1)過氧化鈣的相對分子質量為_________________；
(2)該產品(右圖)中過氧化鈣的質量至少為___。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】下列實驗操作正確的是（ ）
A．用燃著的酒精燈去點燃另一盞酒精燈
B．用酒精燈的外焰給試管加熱
C．將稱量物放在托盤天平的右盤上稱量
D．將膠頭滴管伸入試管內滴液
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