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【題目】下列關于CO和CO2的說法正確的是（　　）

A.干冰用于人工降雨和制冷劑,是利用了CO2的化學性質

B.空氣中CO2含量的升高會導致溫室效應

C.用聞氣味的方法能夠區別CO2和CO

D.CO2和CO都可用于制碳酸飲料

【答案】B

【解析】

A、干冰是二氧化碳的固體，干冰升華吸熱，可用于人工降雨和制冷劑，是利用了二氧化碳的物理性質，不符合題意。

B、空氣中二氧化碳含量升高，會導致溫室效應增強，全球氣候變暖，符合題意；

C、二氧化碳和一氧化碳都無色、無味，不能用聞氣味的方法區別，不符合題意；

D、二氧化碳能溶于水，且和水反應生成碳酸，故可用于制作碳酸飲料，CO不能用于制作碳酸飲料，不符合題意。

故選B。

練習冊系列答案

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列對化學基本觀念的認識不正確的是

A.分類觀:二氧化碳屬于純凈物

B.微粒觀:水由氫、氧原子構成

C.轉化觀:水在一定條件下可以轉化為氧氣

D.守恒觀:化學反應前后，元素種類和原子數目均不變

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】通過實驗測定了空氣的組成的科學家是

A. 門捷列夫 B. 道爾頓 C. 拉瓦錫 D. 阿伏伽德羅

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是實驗室制取氣體的有關裝置圖，據圖回答下列問題：

（1）寫出圖中標號儀器的名稱：X分液漏斗， Y。
（2）O2的制取方法有多種，若用加熱高錳酸鉀固體制取O2 ，應選用的發生裝置為A（填裝置字母序號），用排空氣法收集的裝置為；若以氯酸鉀和二氧化錳為原料反應制取O2 ，其中二氧化錳起作用，該反應的化學方程式為。
（3）小海同學在裝置B中加入15%的過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣。
①若用F裝置收集氧氣，氧氣應從a（填“a”或“b”）端通入。
②實驗時發現氧氣流很不平穩。小濤同學提出可以從如下兩個方面加以改進：一是將制取的裝置由B換為上圖中的C裝置（填裝置字母序號）；二是將過氧化氫溶液加水稀釋。如果把50g溶質質量分數為15%的過氧化氫溶液稀釋成溶質質量分數為10%的溶液，需加水的質量為25克。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】無土栽培是一種在營養液中培育植物的農業高新技術，有良好的發展前景。某課外實驗小組要配制150g溶質質量分數為1.4%的硝酸鉀溶液用于配制營養液。

(1)需硝酸鉀____________g，需水_________mL(水的密度是1.0g/cm3)；

(2)接下來配制此硝酸鉀溶液的步驟為_________和_________；配制過程中用到的玻璃儀器有燒杯、量筒、膠頭滴管和__________。

(3)某同學若在量取水時俯視凹液面最低處，其它操作均正確，則所得溶液的溶質質量分數為________1.4%(填 > 或 < 或 = )。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下圖分別是甲、乙兩個實驗小組，分別進行“加熱硫酸銅和氫氧化鈉兩種溶液反應后的混合物”的實驗過程及實驗現象的示意圖：

（1）【甲組】氫氧化鈉與硫酸銅反應的化學方程式為，加熱兩種溶液反應后的混合物，生成的黑色物質是氧化銅。
（2）【乙組】為尋找兩種溶液反應后的混合物在加熱后沒有產生氧化銅的原因，他們進行了以下實驗探究：
【查閱資料】
a．氫氧化銅受熱分解生成氧化銅和水。
b．在酸性條件下，氫氧化鈉與硫酸銅在溶液中可發生如下反應：
6NaOH＋4CuSO4＝3Na2SO4＋Cu4(OH)6SO4↓，生成的堿式硫酸銅是不溶于水的藍白色固體，加熱不易發生分解。
【提出猜想】根據資料分析，乙組同學認為本組實驗中氫氧化鈉溶液不足，導致試管中溶液偏酸性的原因可能是：
猜想Ⅰ：過量的硫酸銅導致溶液呈酸性猜想Ⅱ：生成的硫酸鈉使溶液呈酸性。
【實驗與結論】
實驗①：用pH試紙測定硫酸銅溶液的酸堿度，得出其pH7（填“>”、“<”或“=”），硫酸銅溶液呈酸性，猜想Ⅰ成立。
實驗②：向盛有硫酸鈉溶液的試管中滴加石蕊溶液，觀察到溶液仍顯紫色，硫酸鈉溶液呈（填“酸性”、“中性”或“堿性”），猜想Ⅱ不成立。
（3）【交流與反思】
①乙組同學認真分析甲組實驗后，認為不需要通過實驗也能判定猜想Ⅱ不成立，理由是。
②甲、乙兩組實驗說明相同的反應物會因其質量比的不同而可能導致不同。