【題目】下圖為元素周期表的一部分(X元素信息不全)。下列說法正確的是()
A.X的相對原子質量為14.01g
B.氧原子的質子數是8
C.X表示N2
D.兩種元素原子的核外電子數相同
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【題目】2018年10月，中科院大連化物所與福州大學化學學院合作發展了一種固態Z一機制復合光催化劑，實現了太陽能人工光合成燃料過程，反應的微觀示意圖如圖所示：
(1)該轉化過程中，______(填“原子”或“分子”)沒有發生變化，化合價升高的元素是______。
(2)寫出該過程的化學方程式______。
(3)兩種反應物的質量比為______。
(4)該過程可緩解______，是人類解決環境問題的途徑之一。
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【題目】酸、堿、鹽參與的化學反應有一定的規律。
（1）取少量氫氧化鈉溶液于燒杯中，滴入幾滴酚酞試液，在攪拌下，再逐滴加入稀鹽酸至溶液變成無色，此時溶液的pH較之前_____（填“升高”“降低”或“不變”），若用實驗證明酚酞仍存在于溶液中，你的實驗操作方法是_____，現象是_____。
（2）已知反應：酸（稀）+X→CuSO4+水，若X為金屬氧化物，該反應的化學方程式是_____；若該反應為中和反應，則X物質是_____。
（3）CuSO4溶液不宜用鐵制容器盛裝，原因是_____（用化學方程式表示）。
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【題目】下列關于數字含義的解釋中，正確的是（ ）
A.Zn2+中的“2”表示鋅原子得到2個電子
B.H2O中的“2”表示一個水分子中含有2個氫元素
C.2NO中的“2”表示2個一氧化氮分子
D.
中化學式上方的“+3”表示2個鋁的化合價為+3價
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【題目】根據質量守恒定律的有關內容回答下列問題:
①15 mL酒精與15 mL水混合后的體積___(填“大于”“小于”或“等于”)30 mL,這是因為 __________,該變化_______(填“能”或“不能”)用質量守恒定律解釋,理由是__________________________。
②將6 g碳在18 g氧氣中燃燒,完全反應后得到的二氧化碳質量_______________(填“大于”“小于”或“等于”)24 g,這是因為__________________________________________。
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【題目】水是生命之源。愛護水資源越來越引起人們的重視，某化學興趣小組對學校附近的水質狀況進行了相關研究調查：
（1）取回水樣，靜置后過濾，實驗室過濾時需要的玻璃儀器有燒杯、漏斗、________。
（2）可用________檢驗該水樣是硬水還是軟水。
（3）日常生活中將硬水轉化為軟水的方法是________。
（4）活性炭常用于凈水，其作用是________水中的雜質。
（5）下列做法不會造成水體污染的是________。
A工業廢水達標處理后排放
B隨意丟棄廢舊電池
C用含磷洗衣粉洗衣后直接排放污水
D大量使用化肥和農藥
（6）如圖是電解水實驗裝置圖，實驗時往往在水中加入少量的氫氧化鈉或硫酸，目的是________，與直流電源正極相連的玻璃管中生成的氣體是________，與直流電源負極相連的玻璃管中生成的氣體是________，反應的符號表達為_________。
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【題目】目前,石油資源的匱乏使人們不斷研究開發和利用新能源。世界上首座熊貓外形的光伏電站已在我國山西大同正式并網發電,電站由單晶硅太陽能電池和薄膜太陽能電池組成。請回答下列問題:
（1）三大化石燃料包括________、石油和天然氣。航空煤油是直升飛機的燃料，它是_______煉制的產品。
（2）單晶硅太陽能電池是將太陽能轉化為________能。
為硅原子的結構示意圖，則x=_______；硅的最高正價氧化物的化學式為_______。
（3）化石燃料的燃燒容易造成空氣污染，為了減少霧霾的吸入，人們出行經常戴口罩,是利用口罩中填充物(活性炭)的_______性。
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【題目】某化學研究小組的同學對金屬鐵、鋁、銅進行系列研究。
（1）合金的應用是人類社會文明發展的象征。有下列三種合金：①鐵合金；②鋁合金；③銅合金，這三種合金被廣泛應用的先后順序按年代由遠及近排列應是_______。
（2）該小組的同學利用單質銅制取 Cu（OH）2，其設計方案如圖 1：
①銅在受熱轉化為 CuO 的過程中，觀察到的現象是_____________。
②取一定量的 CuO 放入盛有一定量稀硫酸的燒杯中，恰好完全反應。向燒杯中逐滴加入 10%的 NaOH 溶液，產生沉淀的質量與所滴入 NaOH 溶液質量的關系曲線如圖 2 所示。當滴入 10%的 NaOH 溶液 120g 時（即 B 點），試通過計算，求此時所得 Cu（OH）2沉淀的質量_______。（計算結果精確至 0.1g）
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【題目】以下是老師引導學生探究“質量守恒定律”的教學片段，請你參與探究并幫忙填寫空格（包括表中的空格）。
（提出問題）化學反應前后各物質的質量總和是否相等？
（猜想與假設）猜想1：不相等；猜想2：相等。
（實驗探究）甲、乙兩組同學用托盤天平分別稱量反應前后物質的質量。
甲組 | 乙組 | |
實驗方案（反應后略） |
|
|
實驗現象 | 有_____產生，天平指針向_____偏轉 | _____，天平指針沒有偏轉 |
結論 | 猜想1正確 | 猜想2正確 |
（反思評價）究竟哪種猜想正確？通過討論，同學們發現甲組中有氣體逸出，導致指針偏轉。得到啟示：在探究化學反應前后各物質的質量總和是否相等時，凡是有氣體生成或參加的反應一定要在_____中進行。
（改進裝置）同學們對甲組左盤中的反應裝置進行了如下改進，但是從物理學角度考慮仍有不足，試著指出其不足_____。
（得出結論）分析發現，反應體系中器材和未參加反應的物質的質量在反應前后保持不變，最終得出結論是：_____的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和。
（微觀解釋）從微觀角度分析，在化學反應前后一定不變的是_____（選填序號）。
①原子種類 ②分子種類 ③原子數目 ④分子質量 ⑤分子數目 ⑥原子質量
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