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為了探究二氧化碳的性質(zhì),小華同學(xué)依次完成了如圖所示的實(shí)驗(yàn).
(1)小華同學(xué)用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳.為了檢查實(shí)驗(yàn)A中二氧化碳是否已收集滿,應(yīng)該將燃著的木條______(請(qǐng)用下列選項(xiàng)填空)
a.放在瓶口    b.伸入瓶?jī)?nèi)    c.伸入瓶中部   d.伸入瓶底部
(2)實(shí)驗(yàn)B中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為蠟燭自下而上依次熄滅,該實(shí)驗(yàn)結(jié)論為:
①二氧化碳密度比空氣______,②二氧化碳______燃燒,也不支持燃燒.利用這一性質(zhì),二氧化碳可用于______.
(3)該同學(xué)觀察到實(shí)驗(yàn)C的試管中有大量氣泡產(chǎn)生,但無(wú)明顯渾濁現(xiàn)象,
①于是,他提出來(lái)了以下猜測(cè):
猜測(cè)A:可能澄清石灰水已經(jīng)變質(zhì).
猜測(cè)B:可能鹽酸濃度過(guò)大,鹽酸揮發(fā)出的氯化氫氣體與澄清石灰水發(fā)生了反應(yīng).
稍加思索后,他利用試管和飲料管等儀器以及原試劑瓶中的澄清石灰水,立即作了一個(gè)實(shí)驗(yàn),否定了他的猜測(cè)A.他的實(shí)驗(yàn)方案可能是:______.
②猜測(cè)B中氯化氫氣體與澄清石灰水發(fā)生的化學(xué)方程式為:______.
【答案】分析:(1)二氧化碳不支持燃燒,驗(yàn)滿時(shí)應(yīng)該將然著的木條放在集氣瓶口,可以據(jù)此解答;
(2)根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)解答即可;
(3)①澄清石灰水可以和二氧化碳反應(yīng)生成沉淀,而人體呼出的氣體中含有較多量的二氧化碳,可以據(jù)此解答;
②氯化氫和氫氧化鈣溶液反應(yīng)生成氯化鈣和水,可以據(jù)此解答.
解答:解:(1)二氧化碳不支持燃燒,驗(yàn)滿時(shí)應(yīng)該將然著的木條放在集氣瓶口,故選a;
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以判斷二氧化碳不支持燃燒也不能燃燒,且密度比空氣的大,利用該性質(zhì)可以滅火;
(3)①澄清石灰水可以和二氧化碳反應(yīng)生成沉淀,而人體呼出的氣體中含有較多量的二氧化碳,所以可以取少量原試劑瓶中的澄清石灰水于試管中,然后用飲料管向其中吹氣,觀察澄清石灰水是否變渾濁;
②氯化氫和氫氧化鈣溶液反應(yīng)生成氯化鈣和水,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2HCl+Ca(OH)2═CaCl2+2H2O.
故答案為:(1)a;
(2)大;不能;滅火;
(3)①取少量原試劑瓶中的澄清石灰水于試管中,然后用飲料管向其中吹氣,觀察澄清石灰水是否變渾濁;
②2HCl+Ca(OH)2═CaCl2+2H2O.
點(diǎn)評(píng):答此類題型的試題,應(yīng)結(jié)合課本上已有的知識(shí)儲(chǔ)備,分別進(jìn)行篩選,同時(shí)注意知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

18、某實(shí)驗(yàn)探究小組的同學(xué)為了探究二氧化碳的性質(zhì),需要制取并收集干燥的CO2氣體.以下是老師提供的一些實(shí)驗(yàn)裝置.

(1)制取并收集干燥的CO2氣體,可采用的裝置組合是
ADB
(填字母).
(2)實(shí)驗(yàn)室制取CO2的化學(xué)方程式為
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2

(3)實(shí)驗(yàn)室制取CO2
不能
(填“能”或“不能”)將稀鹽酸換成濃鹽酸,理由是:
因?yàn)闈恹}酸具有很強(qiáng)的揮發(fā)性,使產(chǎn)生的二氧化碳中混有氯化氫氣體

(4)該小組探究二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)時(shí),發(fā)現(xiàn)二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)無(wú)明顯的現(xiàn)象,為探究二氧化碳和氫氧化鈉確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng),四位同學(xué)分別設(shè)計(jì)出了下列4種實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)你和他們一起完成相關(guān)的探究報(bào)告:
①如你選擇裝置(1)來(lái)完成該探究活動(dòng),請(qǐng)簡(jiǎn)述出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:
液體幾乎充滿試管
.試分析產(chǎn)生該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因是:
因?yàn)槎趸寂c氫氧化鈉反應(yīng),使氣壓減小,液面上升

②小華同學(xué)質(zhì)疑上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)均無(wú)法證明二氧化碳與氫氧化鈉確已反應(yīng),該同學(xué)質(zhì)疑的依據(jù)是
因?yàn)槎趸伎扇苡谒遗c水反應(yīng),可能也產(chǎn)生相同的現(xiàn)象

③為了回答小華同學(xué)的質(zhì)疑,請(qǐng)你在上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,補(bǔ)充設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明CO2和NaOH肯定發(fā)生了化學(xué)反應(yīng).
采用與此題裝置(1)相同的裝置,用水代替氫氧化鈉進(jìn)行相同的實(shí)驗(yàn)
.(可圖示說(shuō)明)
(5)他們還想通過(guò)探究活動(dòng)驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w具有“溫室效應(yīng)”,請(qǐng)幫他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案(可圖示說(shuō)明).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

精英家教網(wǎng)水是生命之源,人類的日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開水.
(1)回答下列問題.
①在水蒸發(fā)的過(guò)程中,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(填字母序號(hào),下同)
 

A.水分子不斷運(yùn)動(dòng)        B.水分子之間間隔不變
C.氫、氧原子不發(fā)生改變    D.水分子可以保持水的化學(xué)性質(zhì)
②在電解水的過(guò)程中,下列說(shuō)法不正確 的是
 

A.水分子發(fā)生了改變        B.氫原子和氧原子沒有發(fā)生變化
C.氫分子能保持氫氣的化學(xué)性質(zhì)D.水分子是由氫分子和氧分子構(gòu)成的
(2)某化學(xué)興趣小組為了探究“水的凈化”過(guò)程,從護(hù)城河中取了水樣,觀察到:水樣呈黃色,有異味,渾濁,有固體小顆粒.
現(xiàn)對(duì)水樣進(jìn)行如下處理:
①向水樣中加入明礬溶液,攪拌,靜置,一段時(shí)間后,進(jìn)行
 
(填操作名稱),該操作需要用到的儀器有
 

A.帶鐵圈的鐵架臺(tái)B.酒精燈C.漏斗D.玻璃棒   E.量筒    F.燒杯
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)該操作比預(yù)期的時(shí)間長(zhǎng)得多,可能的原因是
 
.(寫出一條即可)
②再向?yàn)V液中加入活性炭,利用其
 
性除去水樣中的顏色和異味,該過(guò)程屬于
 
(填“物理”或“化學(xué)”)變化.
某同學(xué)采用如圖所示裝置進(jìn)行此步操作,其中水樣從下端入水口進(jìn)入的主要目的是
 

(3)硬水會(huì)給生產(chǎn)、生活帶來(lái)許多不便.生活中可以通過(guò)煮沸的方法來(lái)降低水的硬度,硬水在煮沸過(guò)程中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)之一是:碳酸氫鈣
加熱
碳酸鈣+二氧化碳+水,該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的
 

根據(jù)以上信息推測(cè):碳酸氫鈣可能具有的物理性質(zhì)有
 
(寫出一點(diǎn)即可);長(zhǎng)期燒水的水壺內(nèi)會(huì)有水垢,水垢中一定含有的物質(zhì)是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

16、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方法對(duì)未知事物進(jìn)行探索是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要學(xué)習(xí)方式.請(qǐng)回答下列有關(guān)問題:
(1)小明同學(xué)在研究某氣體(純凈物)的性質(zhì)時(shí)做了如下實(shí)驗(yàn):
“將銅絲繞成螺旋狀放在酒精燈火焰上加熱,銅絲表面由光亮的紅色變化為黑色;趁熱將表面變黑的銅絲放人盛有這種氣體的集氣瓶中并密閉集氣瓶,觀察到銅絲表面的黑色又變?yōu)楣饬恋募t色.”
上述變化中黑色物質(zhì)是(寫名稱)
氧化銅
,根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷這種氣體可能是(要求寫一種)
一氧化碳
. 如果要驗(yàn)證你的推斷,在上述密閉的集氣瓶中,還需繼續(xù)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是(步驟、現(xiàn)象、結(jié)論)
向反應(yīng)后的密閉集氣瓶中倒入澄清石灰水,振蕩,石灰水變渾濁,則說(shuō)明原來(lái)的氣體是一氧化碳
.通過(guò)以上探究,該氣體具有的化學(xué)性質(zhì):
還原性

(2)為了探究二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng)生成具有酸性的物質(zhì),甲、乙兩同學(xué)分別設(shè)計(jì)了探究實(shí)驗(yàn)的方案.甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案是將二氧化碳通入紫色石蕊試液中,觀察溶液的顏色變化,如圖甲所示.乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案是取四朵用石蕊試液染成紫色的干燥的小花,按圖乙進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察小花顏色變化(紫色石蕊試液遇酸變紅色).
請(qǐng)你對(duì)甲、乙兩同學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究方案進(jìn)行評(píng)價(jià):
①哪個(gè)同學(xué)的方案合理
乙同學(xué)

②方案合理的理由是
乙同學(xué)通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn),排除了水、干燥的二氧化碳不能使紫色石蕊變紅,從而證明了二氧化碳與水結(jié)合生成酸性物質(zhì).甲同學(xué)則不能證明

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

13、某實(shí)驗(yàn)探究小組的同學(xué)為了探究二氧化碳的性質(zhì),需要制取并收集干燥的CO2氣體.以下是老師提供的一些實(shí)驗(yàn)裝置.

(1)制取并收集干燥的CO2氣體,可采用的裝置組合是
ADB
(填字母).
(2)實(shí)驗(yàn)室制取CO2的化學(xué)方程式為
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.

(3)實(shí)驗(yàn)室制取CO2
不能
(填“能”或“不能”)將稀鹽酸換成濃鹽酸,理由是:
濃鹽酸具有揮發(fā)性,使生成的二氧化碳?xì)怏w中含有氯化氫氣體.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(1)某化學(xué)興趣小組為了探究“水的凈化”過(guò)程,從護(hù)城河中取了水樣,觀察到:水樣呈黃色,有異味,渾濁,有固體小顆粒.現(xiàn)對(duì)水樣進(jìn)行如下處理:
①向水樣中加入明礬溶液,攪拌,靜置,一段時(shí)間后,進(jìn)行
過(guò)濾
過(guò)濾
(填操作名稱),該操作需要用到的儀器有
ACDF
ACDF

A.帶鐵圈的鐵架臺(tái)   B.酒精燈  C.漏斗   D.玻璃棒     E.量筒     F.燒杯
②再向?yàn)V液中加入活性炭,利用其
吸附
吸附
性除去水樣中的顏色和異味,該過(guò)程
物理
物理
(填“物理”或“化學(xué)”)變化.
(2)硬水會(huì)給生產(chǎn)、生活帶來(lái)許多不便.
①檢驗(yàn)一份自來(lái)水水樣是硬水還是軟水的方法為
加入肥皂水,產(chǎn)生泡沫多是軟水,產(chǎn)生泡沫少是硬水
加入肥皂水,產(chǎn)生泡沫多是軟水,產(chǎn)生泡沫少是硬水

②生活中可以通過(guò)煮沸的方法來(lái)降低水的硬度,硬水在煮沸過(guò)程中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)之一是:碳酸氫鈣
加熱
碳酸鈣+二氧化碳+水,該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的
分解反應(yīng)
分解反應(yīng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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