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對維持大氣中的氧氣和二氧化碳的平衡起重要作用的生理過程是（　�。�

A．呼吸作用	B．光合作用
C．大氣自動調節	D．蒸騰作用

綠色植物在光合作用中制造氧，超過了自身呼吸作用對氧的需要，其余的氧氣都以氣體形式排到了大氣中；綠色植物還通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，這樣就維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡，簡稱碳-氧平衡．生物體利用氧氣，將體內的有機物分解成二氧化碳和水，同時釋放出能量的過程叫做呼吸作用，是一切生物的共同特征；植物體內的水分以氣體狀態從體內散發到植物體外的過程叫做蒸騰作用，蒸騰作用能夠降低植物體的溫度，促進植物根對水和無機鹽的吸收和運輸，對植物的生活具有重要的意義，因此與生物圈中碳-氧平衡有關的生理作用是光合作用．
故選：B．

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

我市森林公園植被茂密，空氣中氧氣含量高，被譽為“天然氧吧”。這是植物進行什么生理作用的緣故（）

A．蒸騰作用	B．呼吸作用
C．吸收作用	D．光合作用

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：讀圖填空題

由于植物的各種生命活動都依賴于＿＿＿＿＿＿＿釋放的能量，所以在林業、農業及花卉的栽培中，必須保證＿＿＿＿＿＿的順利進行。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

右圖瓶子中放入的是萌發的種子，種子底下是氫氧化鈉溶液，中間用一個篩網將其隔開，a是紅墨水珠，試推測玻璃管中的紅墨水珠的移動方向是( )

A．向左移	B．向右移
C．先向左移再向右移	D．先向右移再向左移

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：填空題

維持生物圈中______和______的相對平衡，簡稱碳--氧平衡．

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

在下列裝置中放有金魚藻，用該裝置可以收集到某種氣體，下列對該氣體的描述不正確的是（　�。�

A．能使帶火星的木條復燃

B．不易溶于水

C．鐵能在該氣體中燃燒生成氧化鐵

D．能與血紅蛋白結合

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

有人把森林稱為天然氧吧，是因為（　�。�

A．綠蔭遮擋太陽	B．蒸騰作用蒸騰水分
C．呼吸作用產生二氧化碳	D．光合作用產生氧氣

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：填空題

2為探究植物的光合作用是否需要二氧化碳的實驗裝置．實驗所需的材料用具：生長狀況一致的天竺葵、氫氧化鈉溶液（可吸收二氧化碳）、清水、g燒杯、碘液、透明的鐘罩等．請回答：

（1）乙裝置g燒杯中應加入的液體是______，目的是與甲裝置進行______．
（2）實驗前，應將甲、乙裝置中的天竺葵在黑暗處放置一晝夜，目的是讓天竺葵消耗掉葉片中原有的______，以免影響實驗結果的可靠性．
（3）將甲、乙裝置在陽光下光照一段時間，然后從甲、乙裝置的天竺葵上，各取一片葉，經處理后滴碘液，觀察葉色的變化．請你根據假設預測實驗結果：
A．若光合作用不需要二氧化碳，則實驗結果是______．
B．若光合作用需要二氧化碳，則實驗結果是______．
（4）光合作用能夠維持生物圈中______的相對平衡．由于煤、石油的七量燃燒，使七氣中的二氧化碳增加，導致溫室效應．為緩解溫室效應，作為生物圈中的一員，你應該做些什么（答一項即可）？______．

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：解答題

請根據如圖示意圖，回答相關問題．

（1）將圖一所示的植物經黑暗處理后，放到陽光下照射幾個小時，分別將裝置甲和乙內的葉片取下，放入盛有酒精的小燒杯中進行______加熱，滴入碘液，葉片不會變藍的是______（填“甲”或“乙”）裝置內的葉片．
（2）根據圖一中甲、乙兩組實驗可得出結論：為了促進溫室里植物的生長，應該適當增加溫室里______（填氣體名稱）的含量．．
（3）圖二是某興趣小組設計的模擬生物圈“溫室效應”的實驗裝置．A和B是一組對照實驗，其中起對照作用的是______（填“A”或“B”）．實驗一段時間后，如果B內的溫度比A內的______（填“高”或“低”），則可證明“溫室效應”會導致氣溫上升．

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