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在生態系統的碳——氧循環中，既能吸收二氧化碳，又能將二氧化碳釋放到大氣中的生物是 ( )

A．分解者	B．植食動物
C．綠色植物	D．肉食動物

綠色植物進行光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳和制造氧氣，維持整個生態系統的碳——氧平衡。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

在生態系統的碳——氧循環中，能使二氧化碳進入生物體中，又能將其釋放到大氣中的生物是

A．分解者

B．植食動物

C．綠色植物

D．肉食動物

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

生態系統中的能量流動伴隨著物質循環，圖4為生態系統碳循環示意圖。下列各項中敘述不正確的是( )

A．①表示動物體內能量流向植物

B．③表示植物的光合作用

C．④和②分別表示動、植物的呼吸作用

D．⑤表示微生物的分解作用

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

（皇城一中---顧金美）（5分）右圖是生物圈中碳循環的示意圖，請據圖分析回答問題：

（1）圖中①②③分別表示的生理過程是_______________。
（2）圖中甲代表的生物是_____，它在碳循環中的作用是 _____ 。
（3）寫出圖中的食鏈：_________，此食物鏈中含某些重金屬濃度最高的生物是 _________

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

2012年棗莊市委、市政府提出：創建國家級森林城市，營造綠色家居家園。大量植樹造林既能美化環境、綠化環境，還能控制溫室效應。其控制溫室效應的依據是

A．綠色植物能吸收有害氣體，凈化空氣

B．綠色植物光合作用能放出氧氣，增加空氣中氧氣的濃度

C．綠色植物可以防風固沙，保持水土

D．綠色植物光合作用能吸收二氧化碳，降低空氣中二氧化碳的濃度

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下面甲～丁圖是某些常見的生物學曲線，有關敘述正確的是

A．甲圖中ce段表示葉片只進行光合作用，不進行呼吸作用

B．乙圖中AB段表示吸氣，BC表示呼氣

C．丙圖表示菜豆種子萌發及幼苗長成植物體過程中，有機物含量的變化

D．丁圖反映原尿經過腎小管后，尿素濃度發生的變化

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

生物科學實驗是我們應用科學方法、認識科學知識、形成科學概念的重要手段和途徑。請回答下列問題：

(1)圖示探究“饅頭在口腔中的變化”實驗。該實驗的變量應該是                ；
如要探究“溫度對唾液消化的影響”，簡述需要更改的兩個環節的設計：
        ；                                                          。
(2)右圖是普利斯特利用小白鼠做的對照實驗之一，其變量為                ；該實驗證明了
                                 。
(3)下圖是巴斯德巧妙設計的曲頸瓶實驗。A、B兩組實驗的變量都是                ；從而證明肉湯的腐敗是                   造成的。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

綠色植物在生物圈中的作用有( )
①動物的食物及生存環境 ②制造有機物維持正常生命活動 ③維持碳-氧平衡④人的衣食住行 ⑤促進水循環

A．③④

B．①②

C．④⑤

D．以上都是

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下列在維持生物圈中的二氧化碳和氧平衡中起重要作用的是（　　）

A．魚類

B．人類

C．病毒

D．綠色植物

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