Question

下面是某生物小組在探究“魚鰭在游泳中的作用”時(shí)，四位同學(xué)的發(fā)言，請(qǐng)你來分析其中蘊(yùn)涵的科學(xué)方法：
甲：直接觀察!看出每個(gè)鰭的作用．
乙：直接觀察不行，好幾個(gè)鰭同時(shí)擺動(dòng)，怎么能看出每個(gè)鰭的作用？
我的方法是剪掉某個(gè)鰭，看魚有什么失常表現(xiàn)，從而判斷這個(gè)鰭的作用．
丙：乙的方法太殘忍了，可以制作模型，拿模型來做實(shí)驗(yàn)．
丁：用模型能說明問題嗎？我看可以用細(xì)線捆扎魚鰭的方法，就像如圖所示．
（1）丙提出的方法在科學(xué)研究中叫做

模擬實(shí)驗(yàn)

，該方法最主要的優(yōu)點(diǎn)是

不會(huì)對(duì)魚的身體造成傷害

．
（2）丙與丁提出的實(shí)驗(yàn)方案，可使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為可靠的是

丁

．因此，在生物科學(xué)研究中，同時(shí)有活體和模型可供選用的情況下，應(yīng)首選

活體

作為實(shí)驗(yàn)材料．
（3）乙認(rèn)為幾個(gè)鰭同時(shí)擺動(dòng)，不易觀察單個(gè)鰭的作用，應(yīng)對(duì)某個(gè)鰭的作用進(jìn)行單獨(dú)研究．乙的觀點(diǎn)反應(yīng)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)要遵循

控制變量

的原則．
（4）甲的方法不能得出準(zhǔn)確的結(jié)論，但可以為探究過程中的

作出假設(shè)

環(huán)節(jié)提供依據(jù)．
（5）丁提出的方案中的所舉例子探究的是

背鰭

在游泳中的作用，它是實(shí)驗(yàn)組還是對(duì)照組？

實(shí)驗(yàn)組

．

Answer 1

分析：在科學(xué)探究過程中，有些問題單憑觀察難以得出結(jié)論，可以采取實(shí)驗(yàn)或模擬實(shí)驗(yàn)來探究．

解答：解：（1）丙提出的方法是用模型進(jìn)行探究，這種探究方法就是模擬實(shí)驗(yàn)；由于采用的是模型，不會(huì)對(duì)生物本身（如魚）造成任何傷害．
（2）由于模型與活體本身存在著差異，因而利用模擬實(shí)驗(yàn)不如利用活體實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論可靠；也就是說丁比丙的實(shí)驗(yàn)結(jié)果更可靠；在有活體存在的情況下，盡量利用活體進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)．
（3）當(dāng)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組存在兩個(gè)及其以上的變量時(shí)，就不能判斷某一變量對(duì)生物的影響；因此，科學(xué)實(shí)驗(yàn)要遵循控制變量的原則，使實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組只能存在單一變量．
（4）本探究實(shí)驗(yàn)所提出的問題是“魚鰭在游泳中的作用”，作出假設(shè)要圍繞提出問題進(jìn)行，因而甲的觀點(diǎn)可為作出假設(shè)提供依據(jù)．
（5）圖示的魚捆扎的是背鰭，對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行了處理，因而是實(shí)驗(yàn)組．
故答案為：
（1）模擬實(shí)驗(yàn)；不會(huì)對(duì)魚的身體造成傷害
（2）丁；活體
（3）控制變量
（4）作出假設(shè)
（5）背鰭；實(shí)驗(yàn)組

點(diǎn)評(píng)：在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的，就是實(shí)驗(yàn)組．沒有處理是的就是對(duì)照組．有些是進(jìn)行另外的處理，也是對(duì)照組．