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（2006?泉州）一對夫婦都是雙眼皮，基因型皆為Aa，則子女的基因型（　　）

A．只能是aa

B．只能是Aa

C．只能是AA

D．AA、Aa、aa均可能

分析：此題考查的知識點是基因的顯性與隱性以及基因的傳遞，解答時可以從顯性基因和隱性基因以及它們控制的性狀和基因在親子代間的傳遞方面來切入．

解答：

解：生物體的某些性狀是由一對基因控制的，而成對的基因往往有顯性和隱性之分，顯性基因控制顯性性狀，隱性基因控制隱性性狀，當控制某個性狀的基因一個是顯性，一個是隱性時，只表現出顯性基因控制的性狀．一對夫婦的基因型都是Aa，遺傳圖解如圖：從圖解中可以看出子女的基因型有AA、Aa、aa均可能．
故選D．

點評：解答此類題目的關鍵是理解基因的顯性與隱性以及在基因在親子間的傳遞．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2006?泉州）小明同學在“綠葉在光下制造淀粉”的實驗中發現一些問題，請幫他解決．
（1）為了把葉片中的淀粉全部轉運和消耗掉，小明應將植物提前放在暗處或光亮處一晝夜？

放在暗處（或“暗處”）

．
（2）將葉片的一部分用不透光的紙片遮蓋起來的目的是為了設置

對照

實驗．這樣設置后，該實驗中的變量是

光

．
（3）為了讓綠葉充分進行光合作用，應將遮好紙片的植物放在

陽光（“光”或“光照”）

下幾個小時．
（4）這樣處理后，摘取一片部分遮光的葉片，除去不透光紙后，將葉片放入酒精中隔水加熱．酒精逐漸變為綠色溶液，你認為是什么物質溶于酒精？

葉綠素

．
（5）用清水漂洗脫色葉片后向葉片滴加碘液，是為了檢驗葉片中是否含有

淀粉

．
（6）滴加碘液片刻后，再用清水洗去碘液，預期葉片遮光部分不變色，不遮光部分將變為

藍

色．
（7）若實驗結果與預期相符，則該實驗表明：

綠葉在光下能制造淀粉

．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2006?泉州模擬）做驗證人體呼出氣體成分的實驗時，將準備好的澄清石灰水分別倒入甲、乙試管中，用潔凈玻璃管插入乙試管的石灰水中，輕輕吹氣，反復吹一段時間后：（1）觀察甲、乙兩試管中的石灰水有什么不同？
甲試管：

無明顯變化（或澄清）

；乙試管：

石灰水變渾濁

．
（2）在該探究實驗中，甲試管起的作用是

對照

．
（3）實驗結果證明了呼出的氣體中含有較多的

二氧化碳

．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2006?泉州模擬）試一試，你能運用光合作用、呼吸作用、蒸騰作用等植物生理作用的原理解答實際問題嗎？如移栽植物時，常在陰天或傍晚進行，并剪去大量枝葉，其目的是降低植物的

蒸騰作用

；同時，植株根部總是帶土移栽，這主要是為了保護根毛，保證移栽后植株對

水（水份）

和無機鹽的正常吸收，防止移栽后植物萎蔫；大棚內栽種作物，在增加光照的同時，增加二氧化碳濃度，其目的是提高植物的

光合

，促進有機物的合成；農田土壤板結或水淹時，植物受害的原因是根的

呼吸

受到抑制．因而栽種植物時要及時疏松土壤和防澇排澇．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2006?泉州模擬）人體內動脈血變為靜脈血，是血液經下列哪一途徑實現的（　　）

A．組織間毛細血管

B．肺泡壁毛細血管

C．左心房到左心室

D．左心室到主動脈

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2006?泉州模擬）閱讀下面短文，回答相關問題．
森林里生活著高大的喬木、低矮的灌木、草本植物．有許多鳥類在此棲息，有的鳥吃草籽，有的鳥是雜食性鳥（既吃草籽又吃昆蟲）．昆蟲又吃植物的莖和葉．有些鼠類以植物的莖、葉、果實為食物，然而鼠又是狐和鷹的食物，鷹也捕食鳥．
（1）右邊是某同學根據短文畫出的該生態系統的食物網，圖中還有一條食物鏈未畫出完整，請你補充畫完整

綠色植物→雜食性鳥

．補畫完整后該食物網中食物鏈共有

條．
（2）該生態系統分解者主要包括營腐生生活的

細（真）

菌和

真（細）

菌．
（3）若某種自然原因導致該生態系統鼠類大發生，短時期內，該生態系統中

狐

和

鷹

數量會隨之增加，而隨著上述兩種生物數量的增加和綠色植物數量的減少，鼠類的數量也會隨著

減少

，使生態系統逐漸恢復原樣．這表明生態系統具有一定的

自我調節（自動調節或調節）

能力．
（4）如果人們為了一時的經濟利益，大量捕捉森林中的鷹、狐和鳥類，會造成

鼠

、

昆蟲

大量繁殖，毀壞森林．這說明動物是生態系統

食物鏈（食物網或營養）

結構中不可缺少的組成成分，在生態平衡中起著重要的作用．

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