“福建省環境保護廳4月29日公布的關于2010年第一季度全省環境質量狀況的通報中稱，全國最“綠”省份之稱的福建，近年來卻頻頻受到酸雨的困擾．今年第一季度，福建23個列入統計的城市中，20個城市均出現酸雨，酸雨頻率大于50%的城市有9個，其中廈門的酸雨頻率為100%．酸度最強的酸雨出現在南平，其pH值為3.19”．酸雨能腐蝕建筑物和戶外雕塑，使植物萎蔫，甚至能傷害人的皮膚和粘膜．這是為什么呢？酸雨主要是人為地向大氣中排放大量酸性物質造成的，它對生物會造成極大的危害，被稱為“空中死神”！
酸雨對植物的生長會有影響嗎？小宇同學就這一問題進行了探究，制定計劃并實施：
（1）在一個花盆里播種10粒大豆種子，等它們長成幼苗后做實驗．
（2）在食醋中加清水，配制成“模擬酸雨”．
（3）向花盆里的大豆幼苗噴灑“模擬酸雨”，每天一次，觀察并記錄實驗現象．
實驗結果：幾天后，花盆中的大豆幼苗全部死亡．
請你完成下列問題：
（1）此實驗中小宇同學提出的問題是______．
（2）做出的假設是______．
（3）小宇同學制定的計劃中有沒有設置對照組？______．
（4）如果需要，你認為下列哪一組可以作為其對照組？______．
A、同時設置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，每天噴灑清水
B、同時設置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，既不噴灑清水，也不噴灑“模擬酸雨”
C、同時設置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，放在陰暗的環境中
D、同時設置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，并放在低溫環境中
（5）根據小宇的實驗結果，你得出的結論是：______．
（6）有人認為只用1粒大豆種子做實驗就行了，你認為行不行？______．原因是______．
【答案】分析：本題以探究酸雨對大豆幼苗的生長有影響為出發點，考查了學生科學探究的能力．解此題從提出問題，作出假設，確定實驗變量，設計對照實驗，實驗數據的處理等方面入手．
解答：解：（1）提出問題：酸雨對大豆幼苗的生長有影響嗎？（一定是問句“？”）嘗試從日常生活、生產實際或學習中發現與生物學相關的問題． 描述已知科學知識與所發現問題的沖突所在．
（2）作出假設：酸雨對大豆幼苗的生長有影響（對提出問題作出肯定或否定的回答）．應用已有知識，對問題的答案提出可能的設想．估計假設的可檢驗性．
（3）（4）設計對照實驗，可以保證除了所研究的因素不同之外，其他因素都相同．這樣實驗結果的不同只能是由變量引起的．使實驗結果具有說服力．該實驗計劃沒有設置對照試驗，應另取一同樣規格的花盆，播種10株大豆幼苗，每天澆一次等量的清水．如果設置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，每天噴灑清水，可作為對照． （5）得出結論：酸雨對植物的生長有不良的影響，驗證作出假設的成立．（6）探究實驗一般不能只選取一個實驗對象，否則結果具有很大的偶然性，不足以說明問題．而適量選取一定數量的材料可以減少誤差．
故答案為：（1）酸雨對植物的生長有影響嗎？
（2）酸雨對植物的生長有影響（或酸雨對植物的生長沒有影響）
（3）沒有 （4）A
（5）酸雨對植物的生長有不良的影響（或酸雨對植物的生長有影響）
（6）不行；存在偶然因素，影響實驗結果的準確性．
點評：解答此題的關鍵是理解掌握科學探究的一般過程：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流．
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