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胃呈囊狀有消化和儲存食物的作用。（）

√

胃是暫時儲存食物的部位，胃中能初步消化蛋白質。

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相關習題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

（5分）下圖為人體組織細胞的生活與部分器官、系統的關系圖,①～⑤表示生理活動過程或物質，請回答問題:

(1)圖中①表示營養物質由消化道壁吸收進入循環系統，此過程主要在消化道的___________部位進行的。
(2)②表示氧氣，經肺泡內的氣體交換之后，流經肺部的血液中氧氣含量__________（增加、減少），血液由___________變為動脈血。
(3)⑤是由內分泌系統分泌的_________，直接進入血液，對人體生命活動起_____ 作用。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

當我們細細咀嚼饅頭時，會感覺到有甜味。李陽同學猜測：在牙齒的咀嚼和舌的攪拌下，是唾液使淀粉變甜的。為了驗證這一猜測，他做了如下實驗：
I：取適量新鮮饅頭，切成碎屑并做成漿糊；將口漱凈，取4毫升唾液放入小燒杯中備用。
II：取一只潔凈的試管，進行如下實驗操作；

（1）李陽同學將饅頭切成碎屑并做成漿糊，這是為了模擬                          。
（2）實驗過程D中，加碘液后試管中的物質未變藍色，原因是                          。
（3）李陽同學的實驗目的是觀察                          的消化作用。
（4）劉明同學認為李陽的實驗設計不完善，應該改進：再取一支試管，編號為2號試管，進行相似的操作，其中，過程B中的“滴加唾液”改成滴加            ，其余步驟不變。在過程D中，加碘液后2號試管中的物質顏色為           。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

（4分）下圖是某生物興趣小組同學在探究“口腔內的化學性消化”時的實驗過程，請你分析該過程。

（1）1號試管所起的作用是與2號試管進行               。
（2）在步驟D加碘液2滴后顏色不變藍的是   號試管，其原因是                     。
（3）如果將C過程燒杯中的水換為5℃，再重復D過程，發現滴加碘液后兩支試管中都變為藍色，這說明唾液中的淀粉酶要發揮作用必須在               條件下進行。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

右圖是維持人體正常生命活動的結構示意圖，請據圖回答：

（1）A系統是           ，其生理功能是                     。
（2）通過B系統排出體外的代謝廢物產生于          內。
（3）C系統是血液循環系統．該系統內防止血液倒流的結構有          。
（4）D所示的結構在人體的結構層次中屬于           。
（5）健康成年人通過E系統每天排出的尿液只有1.5升左右，是因為腎小管將原尿中的       等成分重新吸收回了血液，人在缺水的情況下還要排出尿液．原因是            。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

我們在吞咽時將會（）。

A．喉上移，會厭軟骨蓋住喉入口

B．喉下移，會厭軟骨蓋住喉入口

C．喉上移，會厭軟骨蓋住鼻腔入口

D．喉下移，會厭軟骨蓋住鼻腔入口

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

一復習課上，一合作小組對食物的消化過程進行回顧，四位同學提出各自的看法：甲：蛋白質在胃液的作用下進行初步的消化，進入小腸又進一步分解成氨基酸；乙：淀粉在唾液作用下分解為葡萄糖；丙：膽汁雖不含消化酶，但能促進脂肪的消化；丁：水、無機鹽等可以不經過消化，在消化道內直接被吸收，經過討論，大家一致認為，有一位同學的敘述需要改進，你知道是哪位同學的敘述嗎？

A．甲

B．乙

C．丙

D．丁

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

（7分）下圖是探究饅頭在口腔中的變化實驗，其中的A、B、C、D表示四個實驗步驟。請根據實驗回答下列問題。

（1）描述D步驟加碘液后的實驗現象：1號試管           ；2號試管             ；
（2）饅頭在口腔中變甜與      號試管的變化相似，即口腔中的           能使部分淀粉轉變成麥芽糖。
（3）B步驟中的“攪拌”相當于口腔中                      的作用。
（4）如再要探究“溫度對唾液消化淀粉是否有影響”，請完善下列需要更改的設計方案。
①將B步驟的兩支試管滴加等量的           ；②將C步驟中的一支試管放在37℃的溫水中，另一支試管放在              中。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：判斷題

肝臟能分泌膽汁，膽汁中的消化酶對脂肪有化學性消化作用。（）

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