【題目】利用無刻度的直尺和圓規作出符合要求的圖形.(注:不要求寫作法,但保留作圖痕跡)
(1)如圖,已知線段AB,作一個△ABC,使得∠ACB=90°;(只需畫一個即可)
(2)如圖,已知線段MN,作一個△MPN,使得∠MPN=90°且sinM=
.(只需畫一個即可)
![]()
(1) (2)
科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,分別以直角△ABC的斜邊AB,直角邊AC為邊向△ABC外作等邊△ABD和等邊△ACE,F為AB的中點,DE與AB交于點G,EF與AC交于點H,∠ACB=90°,∠BAC=30°.給出如下結論:
①EF⊥AC;②四邊形ADFE為菱形;③AD=4AG;④FH=
BD
其中正確結論的為______(請將所有正確的序號都填上).
![]()
查看答案和解析>>
科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】現有一列數a1,a2,a3,…,a98,a99,a100,其中a3=2020,a7=-2018,a98=-1,且滿足任意相鄰三個數的和為常數,則a1+a2+a3+…+a98+a99+a100的值為( )
A.1985B.-1985C.2019D.-2019
查看答案和解析>>
科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】(大豐某校數學興趣小組活動場景)
(課堂再現)
師:同學們還記得教材P43分配律a(b+c)=ab+ac嗎?現在,老師和大家一起來用幾何的方法來證明這個公式。相信今天會驚喜不斷。(學生期待驚喜中………),
(教者呈現教具)老師手上有兩個長方形,長分別是b、c,寬都是a,(如圖1)它們各自面積是多少?
![]()
![]()
生1:面積分別為ab、ac。
師:現在我們把它們拼在一起(如圖2),組成了一個新長方形,新長方形面積又是多少呢?
生2:![]()
師:所以……
生3:所以得到
,也就是說
(真好玩!)
師:相信大家能用類似方法來推導一個我們暫時還沒學習的公式,老師期待大家給我的驚喜哦!(屏幕上呈現問題)
(拓展延伸)
將邊長為a的正方形紙板上剪去一個邊長為b的正方形(如圖3),將剩余的紙板沿虛線剪開,拼成如圖4的梯形。
![]()
![]()
(1)你能得到一個什么等式.(用含a、b的式子表示)
(再接再厲)
(2)直接運用上面你發現的公式完成運算:![]()
(拓展提高)
(3)直接運用上面你發現的公式解下列方程:![]()
查看答案和解析>>
科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】計算
(1)8÷(﹣2)2﹣4×(﹣3)﹣|﹣6|
(2)(
)×(﹣12)
(3)(4x+2y)-3(x-2y)
(4)4ab2-3[a2b-2(a2b-2ab2)]
查看答案和解析>>
科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】6張如圖1的長為a,寬為b(a>b)的小長方形紙片,按圖2方式不重疊地放在矩形ABCD內,未被覆蓋的部分(兩個矩形)用陰影表示.設左上角與右下角的陰影部分的面積的差為S,當BC的長度變化時,按照同樣的放置方式,S始終保持不變,則a,b滿足( )
![]()
A. a=2b B. a=3b C. a=4b D. a=b
查看答案和解析>>
科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】某工廠車間為了了解工人日均生產能力的情況,隨機抽取10名工人進行測試,將獲得數據制成如下統計圖.
![]()
(1)求這10名工人的日均生產件數的平均數、眾數、中位數;
(2)若日均生產件數不低于12件為優秀等級,該工廠車間共有工人120人,估計日均生產能力為“優秀”等級的工人約為多少人?
查看答案和解析>>
科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】某中學隨機抽取部分學生進行科技知識的調查測試,測試成績分為A,B,C,D,E五個等級,通過對測試成績的分析,得到如下條形統計圖:
![]()
請根據所給信息,解答下列問題:
(1)試分析本次調查測試成績的“中位數”在哪個等級;
(2)若本次調查測試成績在80分及以上為優秀,該中學共有800人,請估計全校測試成績為優秀的學生人數.
查看答案和解析>>
科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】哈爾濱實驗學校為了豐富學生的課余生活,計劃購買圍棋和中國象棋供棋類興趣小組活動使用.若購買1副圍棋和1副中國象棋需用26元;若購買8副圍棋和3副中國象棋需用158元;
(1)求每副圍棋和每副中國象棋各多少元;
(2)實驗中學決定購買圍棋和中國象棋共40副,總費用550元,那么實驗中學可以購買多少副圍棋.
查看答案和解析>>
湖北省互聯網違法和不良信息舉報平臺 | 網上有害信息舉報專區 | 電信詐騙舉報專區 | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區 | 涉企侵權舉報專區
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com