【題目】某中學興趣小組為了解全校學生星期六和星期日在家使用手機的情況,興趣小組隨機抽取若干名學生,調查他們周末兩天的使用手機時間,并根據調查結果繪制了下面兩幅不完整的統計表和統計圖.根據圖表信息,解答下列問題:
閱讀時間 (小時) | 頻數 (人) | 頻率 |
1≤x<2 | 9 | 0.15 |
2≤x<3 | a | m |
3≤x<4 | 18 | 0.3 |
4≤x<5 | 12 | n |
5≤x<6 | 6 | 0.1 |
合計 | b | 1 |
(1)填空:a= ,b= ,m= ,n= :
(2)將頻數分布直方圖補充完整;
(3)這個中學的學生共有1200人,根據上面信息來估算全校學生中周末兩天使用手機時間不低于4小時的學生大約有多少人?
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【答案】(1)15,60,0.25,0.2;(2)見解析;(3)360人
【解析】
(1)根據5≤x<6的頻數和頻率可以求得b的值,從而可以得到a的值,進而求得m和n的值,本題得以解決;
(2)根據b的值和頻數分布表中的數據,可以將頻數分布直方圖補充完整;
(3)根據頻數分布表中的數據可以計算出全校學生中周末兩天使用手機時間不低于4小時的學生大約有多少人.
解:(1)b=6÷0.1=60,
a=60﹣9﹣18﹣12﹣6=15,
m=15÷60=0.25,
n=12÷60=0.2,
故答案為:15,60,0.25,0.2;
(2)由(1)知a=15,
補充完整的頻數分布直方圖如下圖所示;
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(3)1200×(0.2+0.1)=1200×0.3=360(人),
答:全校學生中周末兩天使用手機時間不低于4小時的學生大約有360人.
科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖1,將三角板放在正方形
上,使三角板的直角頂點與正方形
的頂點
重合,三角板的一邊交
于點
,另一邊交
的延長線于點
.
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(1)求證:
;
(2)如圖2,將三角板繞點
旋轉,當
時,連接
交
于點
求證:
;
![]()
(3)如圖3,將“正方形
”改為“矩形
”,且將三角板的直角頂點放于對角線
(不與端點重合)上,使三角板的一邊經過點
,另一邊交
于點
,若
,求
的值.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】為積極創建全國文明城市,某市對某路口的行人交通違章情況進行了
天的調查,將所得數據繪制成如下統計圖(圖2不完整):
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請根據所給信息,解答下列問題:
(1)第
天,這一路口的行人交通違章次數是多少次?這
天中,行人交通違章
次的有多少天?
(2)請把圖2中的頻數直方圖補充完整;(溫馨提示:請畫在答題卷相對應的圖上)
(3)通過宣傳教育后,行人的交通違章次數明顯減少.經對這一路口的再次調查發現,平均每天的行人交通違章次數比第一次調查時減少了
次,求通過宣傳教育后,這一路口平均每天還出現多少次行人的交通違章?
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】甲、乙兩車分別從
兩地相向而行,甲車從
地出發
后乙車從
地出發,若甲車到達
地后直接按原路原速返回,而乙車到達
地后,先休息
再按原路原速返回.如圖是甲、乙兩車離
地距離
(單位:
),
(單位:
)與甲車的行駛時間
(單位:
)之間的函數圖象.
(1)甲車的速度是
.乙車的速度是
.點
的坐標是
(2)求線段
和
的函數關系式;
(3)甲、乙兩車在行駛的過程中相遇了幾次?直接寫出當甲、乙兩車相遇時甲車行駛的時間,并求出當兩車最后一次相遇時,此時兩車距
地的距離
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,拋物線
與
軸交于
,
兩點,點
在點
的左側,拋物線與
軸正半軸交于點
,分別連接
、
,則有
,
,
(1)求拋物線的函數表達式;
(2)設
為拋物線的頂點,點
為線段
上任意一點,過點
作
軸的垂線分別交直線
及拋物線于點
、點
,當
是銳角三角形時,求
的取值范圍.
(3)在(2)的前提下,設
,求
的最大值.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】問題情境:
在綜合與實踐課上,老師讓同學們以“矩形紙片的剪拼”為主題開展數學活動.如圖1,將:矩形紙片ABCD沿對角線AC剪開,得到△ABC和△ACD.并且量得AB=2cm,AC=4cm.
操作發現:
(1)將圖1中的△ACD以點A為旋轉中心,按逆時針方向旋轉
,使
,得到如圖2所示的△
,過點C作
的平行線,與
的延長線交于點E,則四邊形
的形狀是 .
![]()
(2)創新小組將圖1中的△ACD以點A為旋轉中心,按逆時針方向旋轉,使B、A、D三點在同一條直線上,得到如圖3所示的△
,連接
,取
的中點F,連接AF并延長至點G,使FG=AF,連接CG、
,得到四邊形
,發現它是正方形,請你證明這個結論.
實踐探究:
(3)縝密小組在創新小組發現結論的基礎上,進行如下操作:將△ABC沿著BD方向平移,使點B與點A重合,此時A點平移至
點,
與
相交于點H,如圖4所示,連接
,試求
的值.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】問題情境:
在綜合與實踐課上,老師讓同學們以“矩形紙片的剪拼”為主題開展數學活動.如圖1,將:矩形紙片ABCD沿對角線AC剪開,得到△ABC和△ACD.并且量得AB=2cm,AC=4cm.
操作發現:
(1)將圖1中的△ACD以點A為旋轉中心,按逆時針方向旋轉
,使
,得到如圖2所示的△
,過點C作
的平行線,與
的延長線交于點E,則四邊形
的形狀是 .
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(2)創新小組將圖1中的△ACD以點A為旋轉中心,按逆時針方向旋轉,使B、A、D三點在同一條直線上,得到如圖3所示的△
,連接
,取
的中點F,連接AF并延長至點G,使FG=AF,連接CG、
,得到四邊形
,發現它是正方形,請你證明這個結論.
實踐探究:
(3)縝密小組在創新小組發現結論的基礎上,進行如下操作:將△ABC沿著BD方向平移,使點B與點A重合,此時A點平移至
點,
與
相交于點H,如圖4所示,連接
,試求
的值.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,直線
∥
∥
,一等腰Rt△ABC的三個頂點A、B、C分別在直線
、
、
上,∠ACB=90°,AC交
于點D.若
與
的距離為1,
與
的距離為4,則
的值是( )
![]()
A.
B.
C.
D.![]()
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,矩形ABCD中,AB=8,AD=6,點O是對角線BD的中點,過點O的直線分別交AB、CD于點E、F.
![]()
(1)求證:四邊形DEBF是平行四邊形;
(2)當四邊形DEBF是菱形時,求EF的長.
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