Question

閱讀下面的短文：
聶利同學在五年級自然課上聽老師講，蜜蜂是靠翅膀的振動發聲的，她想抽時間去附近的養蜂場看一看，一天她來到養蜂場，發現箱外聚集在一起的蜜蜂似乎在休息，并沒有振動翅膀，可嗡嗡聲不絕于耳，后又發現蜜蜂歇在花上，翅膀一動不動，但仍有嗡嗡的聲音．她感到很疑惑，難道是老師講錯了嗎？她又查了《十萬個為什么》，書上清楚地寫著：“蜜蜂的嗡嗡聲來自翅膀的振動．”她想，難道連專家都搞錯了嗎？于是她將自己觀察到的情況和想法告訴了老師，老師建議她用實驗的方法去研究…
她做了下表中“剪去蜜蜂雙翅的實驗”，發現蜜蜂的嗡嗡聲沒有什么變化．經觀察她又發現蜜蜂嗡嗡叫時，蜜蜂雙翅根部的兩個“小黑點”在鼓動．她猜想：“小黑點”可能就是蜜蜂的發聲器官．于是她又做了下表中刺破雙翅根部“小黑點”的實驗，發現蜜蜂不再發聲．

實驗名稱	實驗總數	死亡數	發聲數量	聲音大小
剪去蜜蜂雙翅的實驗	8只	2只	6只	沒有變化
刺破蜜蜂雙翅根部“小黑點”的實驗	8只	2只	0只	沒有聲音

請簡要回答下列問題：
（1）請簡要說明聶利同學在實驗探究中經歷的幾個環節．
（2）根據聶利同學的實驗探究，關于蜜蜂的發聲你可以得出什么結論？
（3）我們從聶利同學身上可以學到什么？
（4）根據聶利同學的實驗能否下這樣的結論：蜜蜂的翅膀振動時一定不發聲？為什么？

Answer 1

分析：此題是根據聶利對蜜蜂發聲產生懷疑并進行探究聲音是不是由翅膀振動產生的；
實驗過程嚴格按照科學探究的環節，提出問題、猜想與假設、實驗驗證、得出結論．

解答：答：（1）聶利經歷了發現問題（發現蜜蜂歇在花上，翅膀一動不動，但仍有嗡嗡的聲音）、提出假設和猜想（難道連專家都搞錯了嗎？）、設計方案、進行實驗等環節．
（2）根據聶利同學的實驗探究，可以得到蜜蜂的發聲是蜜蜂雙翅根部的兩個“小黑點”在鼓動--振動形成的．
（3）通過聶利同學的實踐，告訴我們應該轉變學習方式，從課堂走向課外，從生活走向物理，要善于觀察，敢于發問，向權威挑戰，勇于創新，并能通過實驗來探究物理問題，獲得提高進步．
（4）不能得出蜜蜂的翅膀振動時一定不發聲，有可能發出的聲音是人耳不能感覺到的次聲波．

點評：此題是利用所學知識和生活中的實際問題進行聯系，進行質疑、實驗、結論的過程，這也是科學的探究過程．