Question

（2009?黃浦區(qū)一模）為了探究導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系，某小組同學(xué)用不同的導(dǎo)體進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)．甲同學(xué)將A、B、C三個(gè)不同導(dǎo)體分別連入如圖所示電路的M、N兩點(diǎn)之間，乙、丙同學(xué)分別將D、E導(dǎo)體也分別連入這個(gè)電路的M、N兩點(diǎn)之間，他們都用改變串聯(lián)電池節(jié)數(shù)的辦法來(lái)改變導(dǎo)體兩端的電壓，并記錄了如下的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：
表一（甲同學(xué)）

序號(hào)	導(dǎo)體	電壓 （伏）	電流 （安）
1	A	1.5	0.10
2	B	3.0	0.20
3	C	4.5	0.30

表二（乙同學(xué)）

序號(hào)	導(dǎo)體	電壓 （伏）	電流 （安）
4	D	1.5	0.20
5	D	3.0	0.40
6	D	4.5	0.60

表三（丙同學(xué)）

序號(hào)	導(dǎo)體	電壓 （伏）	電流 （安）
7	E	1.5	0.4
8	E	3.0	0.8
9	E	4.5	1.2

（1）實(shí)驗(yàn)中，采用控制變量研究方法的同學(xué)是

乙同學(xué)、丙同學(xué)

，被控制的變量是：

導(dǎo)體

．
（2）分析實(shí)驗(yàn)序號(hào)4、5、6（或7、8、9）中電流和電壓的倍數(shù)關(guān)系可以得出的初步結(jié)論是：

同一導(dǎo)體，通過(guò)它的電流與它兩端的電壓成正比

．
（3）分析實(shí)驗(yàn)序號(hào)

1與4與7（或2與5與8或3與6與9）

，可得出：不同導(dǎo)體兩端電壓相同時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流一般不同．
（4）甲同學(xué)進(jìn)一步綜合分析了表二或表三的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后得出的結(jié)論是：同一導(dǎo)體，兩端的電壓與通過(guò)電流的比值一定相同，而且是一個(gè)定值．乙、丙兩位同學(xué)進(jìn)一步分析了表一、表二和表三的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后得出的結(jié)論是：不同的導(dǎo)體，兩端的電壓與通過(guò)電流的比值一定不同．請(qǐng)你判斷他們的結(jié)論是否正確：甲同學(xué)的結(jié)論

正確

，乙、丙兩位同學(xué)的結(jié)論

不正確

．

Answer 1

分析：導(dǎo)體中的電流和兩端的電壓及導(dǎo)體的電阻有關(guān)，要探究電流和電壓、電阻的關(guān)系，需用控制變量法；
電流和電壓的關(guān)系是：電阻不變（同一導(dǎo)體），導(dǎo)體中的電流與它兩端的電壓成正比；
電流和電阻的關(guān)系是：電壓不變，導(dǎo)體中的電流與它的電阻成反比．

解答：解：（1）由表格中數(shù)據(jù)知，乙或丙同學(xué)使用了同一個(gè)導(dǎo)體，所以乙、丙同學(xué)用到了控制變量法，控制了導(dǎo)體這個(gè)變量；
（2）4、5、6（或7、8、9）是同一段導(dǎo)體，導(dǎo)體兩端的電壓增大為原來(lái)的幾倍，電流也增大為原來(lái)的幾倍，可得同一導(dǎo)體，通過(guò)它的電流與它兩端的電壓成正比；
（3）1與4與7或2與5與8或3與6與9的電壓相同，導(dǎo)體不同，電流值也不同，可知不同導(dǎo)體兩端電壓相同時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流一般不同；
（4）表二或表三的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，是同一導(dǎo)體，電壓和電流的比值相同，比值是定值，所以甲同學(xué)的結(jié)論正確；
表一、表二和表三的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，是不同的導(dǎo)體，電壓和電流的比值不同，但表一中ABC是不同的導(dǎo)體，電壓和電流的比值是相同的，所以乙丙兩位同學(xué)的結(jié)論是錯(cuò)誤的．
故答案為：（1）乙同學(xué)、丙同學(xué)；導(dǎo)體；
（2）同一導(dǎo)體，通過(guò)它的電流與它兩端的電壓成正比；
（3）1與4與7（或2與5與8或3與6與9）； 
（4）正確；不正確．

點(diǎn)評(píng)：此題是探究導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系實(shí)驗(yàn)，考查了控制變量法的應(yīng)用，并考查了對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的評(píng)析．