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在“探究導體中的電流與導體電阻關系”實驗中，電路中接入不同大小的定值電阻時，要通過調節(jié) ，使電阻兩端的電壓，這種研究問題的方法叫法。

滑動變阻器的滑片，保持不變，控制變量法；

解析

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

某小組同學用圖甲的電路圖探究歐姆定律，實驗中他們所用的定值電阻分別是5Ω、10Ω、15Ω，電源電壓為4.5V不變．

（1）在探究“導體中的電流跟兩端電壓的關系”時，選用了某一定值電阻，連接電路閉合開關后，移動變阻器的滑片P，當電流表的示數是0.28A時，電壓表的示數如圖乙所示，這時定值電阻兩端的電壓是

2.8

V，請幫助該小組設計一個記錄實驗數據的表格．
（2）在探究“導體中的電流跟電阻的關系”時，控制定值電阻兩端電壓3V不變，選用的電阻是5Ω、10Ω、15Ω．把定值電阻由5Ω換成10Ω，閉合開關后，下一步的操作是：將變阻器的滑片P向

右

（填“左”或“右”）移動，目的是

使電阻兩端的電壓保持不變

．若要完成整個實驗，選擇的滑動變阻器的最大阻值至少為

7.5

Ω．
（3）上述探究結束后，該組同學選擇原來的電源和兩只燈泡L₁“2.5V 0.3A”和L₂“3.8V 0.3A”，設計的電路如圖丙所示，探究“電功率跟電流、電壓的關系”．
①此實驗設計是為了探究電功率與電壓的關系，通過

燈的亮度

判斷來電功率的大小．
②為了探究電功率與電流的關系，小明認為，利用圖丙電路只要通過移動滑動變阻器，改變電流觀察燈L₁或L₂亮度的變化，即可得出結論．你認為小明做法

不合理

（選填“合理”或“不合理”），理由是

沒有保證燈泡的電壓不變

．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2008?福州模擬）在“探究導體中的電流與導體兩端的電壓關系”的過程中，同學們作出了以下猜想．
猜想A：加在導體兩端的電壓越大，導體中的電流越小；
猜想B：加在導體兩端的電壓越大，導體中的電流越大；
猜想C：加在導體兩端的電壓增大，導體中的電流不變．
為了驗證上述猜想是否正確，他們設計了實驗電路．實驗中所用元件有：三個阻值不同的電阻、一塊電流表、一塊電壓表、一個滑動變阻器、一個開關及若干節(jié)干電池．下表是他們的實驗數據．

實驗序號	選用電阻	電壓V	電流A
1	甲電阻	1	0.05
2	甲電阻	2	0.1
3	甲電阻	3	0.15
4	乙電阻	1	0.1
5	乙電阻	2	0.2
6	乙電阻	3	0.3
7	丙電阻	1	0.2
8	丙電阻	2	0.4
9	丙電阻	3	0.6

（1）請在虛線框內畫出用甲電阻能驗證上述猜想的實驗電路圖．
（2）通過分析比較實驗數據

1、2、3（4、5、6或7、8、9）

（填寫實驗序號），可知猜想

是正確的（選填“A”、“B”或“C”）．
（3）圖23是該小組同學根據實驗數據在坐標系中畫出的三個電阻的U-I圖象．其中圖象c是電阻

丙

的U-I圖象（選填“甲”、“乙”或“丙”）．
（4）根據圖23的圖象可知：甲電阻電流為0.2A時，電壓為

V．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2007?懷柔區(qū)一模）在“探究導體中的電流與導體兩端的電壓關系”的過程中，同學們作出了以下猜想．
猜想A：加在導體兩端的電壓越大，導體中的電流越小；
猜想B：加在導體兩端的電壓越大，導體中的電流越大；
猜想C：加在導體兩端的電壓增大，導體中的電流不變．
為了驗證上述猜想是否正確，他們設計了實驗電路．實驗中所用元件有：三個阻值不同的電阻、一塊電流表、一塊電壓表、一個滑動變阻器、一個單刀單擲開關及若干節(jié)干電池．下表是他們的實驗數據．

實驗序號	選用的電阻	電壓/V	電流/A
1	甲電阻	1	0.05
2		2	0.10
3		3	0.15
4	乙電阻	1	0.1
5		2	0.2
6		3	0.3
7	丙電阻	1	0.2
8		2	0.4
9		3	0.6

（1）請在虛線框內畫出用甲電阻能驗證上述猜想的實驗電路圖．

（2）通過分析比較實驗數據

1，2，3（或4，5，6）

（填寫實驗序號），可知猜想

是正確的（選填“A”、“B”或“C”）．
（3）坐標圖是該小組同學根據實驗數據在坐標系中畫出的三個電阻的U-I圖象．其中圖象c是電阻

丙

的U-I圖象．（選填“甲”、“乙”或“丙”）
（4）根據圖的圖象可知：甲電阻電流為0.2A時，電壓為

V．
（5）在“探究導體中的電流與導體兩端的電壓的關系”的過程中，同學們又發(fā)現了一個規(guī)律，為了檢驗發(fā)現的規(guī)律是否正確，他們又重新設計了一個實驗，得到如下表的實驗數據．

R/Ω	50	46	42	25	20	10
U/V	14	12	10	8	6	4
I/A	0.28	0.26	0.24	0.32	0.3	0.4
U/I（V/A）	50	46.2	41.7	25	20	10

根據表中實驗數據可以推斷他們發(fā)現的另外的規(guī)律是：

電阻兩端的電壓跟通過該電阻的電流之比等于該電阻值

此空多余，請刪去

；他們發(fā)現的這個規(guī)律可以應用于電學測量中，請列舉一個應用該規(guī)律進行測量的例子：

伏安法測電阻

．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2005?內江）在探究“導體中的電流與哪些因素有關”時，甲、乙同學作了如下猜想：
甲：既然電壓是產生電流的原因，那么，升高電壓，電流會不會也跟著增大呢？
乙：既然電阻對電流有阻礙作用，那么，增大導體的電阻，通過導體的電流會不會減小呢？
為了精確地測量出電流和電壓值，甲同學根據猜想設計了如圖1所示的電路圖，來探究當“電阻一定時，電流與電壓的關系”．所需的實驗器材：

A、電源（3節(jié)干電池串聯）；B、電流表（三個接線柱“-”“0.6”和“3”）；C、電壓表（三個接線柱“-”“3”“15”）；D、定值電阻R（阻值約為10Ω）；E、滑動變阻器R．（最大值為20Ω）；F、開關（一個）；G、導線若干．
則：
（1）甲同學在探究電流與電壓的關系時，要保持電阻不變，這種探究方法叫做

控制變量

法．
（2）連接電路元件時，開關應該是

斷開

的，電流表應該選

0～0.6A

量程，當被測電壓大于3V時，電壓表應選

0～3V

量程．
（3）根據設計的電路圖，用鉛筆畫線代替導線，將圖2中的電路元件連接完整．（部分導線已連好，并且電壓表只連接小于或等于3V的情況，請勿更改原有導線，導線不得交叉）
（4）正確連接好電路后，閉合開關S，調節(jié)滑動變阻器，測得的數據如下表所示：根據實驗收集到的數據，在圖3的坐標系上，采用描點的方法畫出電阻不變時，電流隨電壓變化的圖象．根據的圖象，可以得出的結論是：當電阻一定時，

導體中的電流與它兩端的電壓成正比

．

電流I/A	0.00	0.07	0.15	0.22	0.30	0.38
電壓U/V	0.00	0.8	1.6	2.4	3.2	4.0

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科目：初中物理 來源： 題型：

某同學用電源、定值電阻R、滑動變阻器R′、電流表、電壓表、開關與若干導線，設計了一個電路，如圖所示．
（1）用筆劃線代替導線，在圖乙中，根據電路圖把電路實物連接完整（導線不得交叉）；

（2）若該同學想利用此電路探究“導體中電流與電壓的關系”，在實驗過程中，必須保持電阻R的

阻值

不變，同時不斷地移動滑動變阻器的滑片，改變R′的阻值，并記錄電流表和電壓表的數值來進行探究．那么，在探究過程中，他采取的研究方法是

控制變量法

．在日常物理學習時，還有一些物理知識采用了同樣的研究方法，試舉兩個例子

探究影響電阻大小的因素

、

影響滑動摩擦力大小的因素

；
（3）若實驗記錄的數據如表所示，根據表中實驗數據，可以推理分析出的結論是：

實驗次數	1	2	3
電壓U/v	3.2	4.8	6.4
電流I/A	0.5	0.75	1.00

（4）若某次接通電路后，電流表、電壓表正常工作，如圖丙所示，則電流表示數為

0.5

A，電壓表的示數為

6.0

V，此時定值電阻為

Ω；
（5）若在探究“導體中的電流與電壓關系”時，該同學移動滑片，發(fā)現電流表的示數忽有忽無，可能的原因是

滑動變阻器的滑片與變阻器的電阻線接觸不良

．

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