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某興趣小組完成了兩個與電有關的實驗:
第一個實驗:小明、小華和小紅三位同學各自進行“測定小燈泡電功率”的實驗.實驗中所用器材規格均相同,小燈標有“3.8V”字樣,電源電壓為6伏且保持不變.

(1)小明連接的電路如圖所1示,圖中尚有一根導線未連接,請用筆線代替導線在圖中正確連接.要求:若將變阻器的滑片向左移動,閉合電鍵S后,能使它接入電路中的電阻最大.
(2)小華實驗步驟正確,閉合電鍵后,觀察到小燈泡不發光,電壓表無示數,電流表的示數為0.3安,若電路中只有一處故障,且只發生在小燈L或變阻器R上,則電路中存在的故障可能是
小燈泡短路
小燈泡短路

(3)小紅正確連接電路,閉合電鍵后,移動變阻器的滑片,發現無法精確測出小燈泡的額定功率,經思考后她將電路圖略作調整,接著她移動變阻器的滑片,當觀察到電壓表的示數為
2.2
2.2
伏時,小燈正常發光.若此時變阻器的滑片恰好在中點上,求:小燈的額定功率.
(需在答題紙的相應位置寫出計算過程)
第二個實驗:在用電阻箱、電壓表測定一個未知定值電阻RX的阻值時,小明設計了如圖2所示的實驗電路,其中R′是電阻箱,R0是定值電阻.
(1)圖2中,為測出RX的阻值,閉合開關S后,小明應該先把開關S1接到觸點
1
1
(選填“1”或“2”),記錄電壓表的示數U;然后把開關S1接到另一觸點,并調節電阻箱R′,直到電壓表示數也為U,讀出此時電阻箱R′的示數(各旋鈕的位置如圖3所示),則待測電阻RX的阻值為
18
18
Ω.
(2)小蘭認為將圖2中的電阻R0去掉,也能測出RX的阻值.你認為可行嗎?答:
不可行
不可行

(3)小亮設計了圖4的電路測RX的阻值.與圖2的方法比較,你覺得圖丙最顯著的優點是:
能多次測量求平均值以減小誤差
能多次測量求平均值以減小誤差
;若圖2也想具備這個優點,只需更換圖甲的一個元件就可以了,如何替換?答:
將電阻R0換成滑動變阻器
將電阻R0換成滑動變阻器
分析:一、(1)滑動變阻器按一上一下的原則與燈泡串聯,要使變阻器的滑片向左移動時接入電路中的電阻最大,則滑片應遠離右下方的接線柱.
(2)小燈泡不發光說明燈泡短路或電路中電流過小或電路某處斷路,電流表的示數為0.3安說明不可能斷路或電路中的電流過小.
(3)對電路進行的調整,實際是把電壓表與變阻器并聯.原因是電壓表的量程是0~3伏,而燈的額定電壓是3.8伏.所以要這樣調整.當電壓表的示數是2.2伏時燈正常發光.根據歐姆定律求出電路中的電流,然后利用P=UI即可求出燈的額定功率.
二、(1)本實驗應用了等效替代法,單刀雙擲開關可控制待測電阻RX與定值電阻R0串聯,或電阻箱R'與定值電阻R0串聯,電壓表測RX或R'與定值電阻R0串聯時的電壓,當電壓表示數相同時,電阻RX與電阻R'阻值相同,應該先把開關S1接到觸點1;電阻箱各擋示數乘以倍率的和是電阻箱的阻值.
(2)去掉電阻R0,電壓表測的是電源電壓U,不能保證電阻RX與電阻R'電壓相同,測不出電阻R'的阻值.
(3)小亮設計電路中有滑動變阻器,可以進行多次測量,求平均值,可以減小誤差;把圖2中的電阻R0換成滑動變阻器,圖2也具有圖4的優點.
解答:解:一、(1)滑動變阻器的右下方接線柱與燈泡串聯,如下圖所示:

(2)小燈泡不發光說明燈泡短路或燈泡斷路或滑動變阻器斷路,電流表的示數為0.3A,說明燈泡不可能斷路、滑動變阻器不可能斷路,故電路中存在的故障可能是小燈泡短路.
(3)因為電壓表所選的量程是0~3V,而燈的額定電壓是3.8V.所以對電路進行的調整,把電壓表與變阻器并聯.
當電壓表的示數是2.2V時燈正常發光.此時UL=U-U=6V-2.2V=3.8V.
因為此時變阻器只接入10Ω電阻,所以此時串聯電路中電流是:
I=
U
R
=
2.2V
10Ω
=0.22A,
所以燈的額定功率PL=ULI=3.8V×0.22=0.836W.
(二)(1)小明應該先把開關S1接到觸點1;
由電阻箱圖示可知,電阻RX=R'=0×1000Ω+0×100Ω+1×10Ω+8×1Ω=18Ω.
(2)去掉電阻R0,電壓表測的是電源電壓U,不能用等效替代法測出電阻RX的阻值,將圖甲中的電阻R0去除不可行.
(3)圖4最顯著的優點是:能多次測量求平均值以減小誤差;將圖2中的電阻R0換成滑動變阻器,圖2也具有圖4的優點.
故答案為:(一)(2)小燈泡短路;(3)2.2;0.836W.
(二)(1)1;18;(2)不可行;(3)能多次測量求平均值以減小誤差;將電阻R0換成滑動變阻器.
點評:(一)本實驗題涉及滑動變阻器的正確連接、實物圖的連接、電路故障的判斷、電功率的計算和歐姆定律的應用知識點,等綜合性較強;(3)中對電路進行的調整(因為電壓表所選的量程是0~3伏,而燈的額定電壓是3.8伏.所以把電壓表與變阻器并聯),這是個難點,其它兩小題都比較容易.
(二)本題的解題關鍵是:應知道本題測待測電阻阻值的方法:等效替代法,等效替代法在實驗中經常使用,要注意體會、總結這種方法.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

30、在一次課外實踐活動中,某興趣小組進行了“流體壓強與流速關系”的實驗探究.可供選擇的器材有三組:
①兩張薄紙片;
②兩個乒乓球、一只吸管、兩根筷子;
③兩只紙船、一個臉盆、一只千水槍、清水
假如你是該小組成員之一,請你選擇一組器材完成實驗探究,并將表格填寫完整.
實驗器材(序號)  
 實驗過程  
實驗現象  
實驗結論  

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

某科學興趣小組完成了下列兩個探究實驗:
(1)實驗桌上有細線若干、兩種規格的鉤碼(0.5N、2N)足夠多、彈簧測力計一只(量程為5N、分度值為0.2N)、三種規格的注射器A、B、C(量程分別為20ml、10ml和5ml)、滑輪一只以及刻度尺一把.要求利用現有器材粗略測量大氣壓強.甲同學設計的方案如圖甲所示,乙同學設計的方案如圖乙所示.請回答下列問題:

①兩種設計方案,計算大氣壓強的公式是:
p=
F
S
p=
F
S

②實驗中,應該在
剛開始滑動
剛開始滑動
時,讀取彈簧測力計的示數(或鉤碼的重力);
③甲同學在實驗時發現,彈簧測力計被拉到5N時,活塞仍沒有移動.欲仍然采用此方案完成實驗,需作的改進是:
換用小量程的注射器
換用小量程的注射器

④請你幫他把乙同學設計的數據記錄表格補充完整,標有“-----”符號的空格不需要填寫.
鉤碼的個數 大氣對活塞的壓力F/N 注射器的刻度部分容積V/ml
注射器的全部刻度的長度L/m
注射器的全部刻度的長度L/m
活塞的橫截面積S/m2 大氣壓強的值P/Pa
------ ------- ------- ------- ------- ------
⑤按乙方案實驗時,在增減鉤碼時無法達到實驗要求,還需要的操作是:
加掛一定鉤碼后,再用彈簧測力計向下拉,當觀察到剛開始滑動時讀數.
加掛一定鉤碼后,再用彈簧測力計向下拉,當觀察到剛開始滑動時讀數.

(2)如圖所示,壓縮彈簧,彈簧可以將小球彈起.彈簧將小球彈起的高度與哪些因素有關呢?(以下所有彈簧被壓縮后都未超過其彈性限度).
次    數 1 2 3
彈簧被壓縮的長度(cm) △l1 △l2 △l3
小球被彈起的高度(cm) h1 h2 h3
①小明利用一根彈簧、一個小球和刻度尺進行了三次實驗,得出的三組不同數據如表所示(均不相等):由表可得出的初步結論是:
彈簧被壓縮的長度不同,彈簧將小球彈起的高度不同
彈簧被壓縮的長度不同,彈簧將小球彈起的高度不同

②小紅猜想:彈簧將小球彈起的高度可能與被壓縮彈簧的材料有關.她設計的探究方案如下:
Ⅰ.將A、B兩根外形完全相同,材料不同的彈簧分別置于水平桌面上;
Ⅱ.將小球置于彈簧A的上端,按下小球,使彈簧被壓縮的長度為5cm,松手后小球被彈起,記下小球彈起的高度H1
Ⅲ.再將同一小球置于彈簧B的上端,按下小球,使彈簧被壓縮的長度為6cm,松手后小球被彈起,記下小球彈起的高度H2
Ⅳ.比較H1、H2的大小,就可初步得出彈簧將小球彈起的高度是否與被壓縮彈簧的材料有關了.小紅探究方案中存在的一個問題是:
沒有控制彈簧兩次被壓縮的長度相等(或沒有將彈簧壓縮相同的長度)
沒有控制彈簧兩次被壓縮的長度相等(或沒有將彈簧壓縮相同的長度)

③影響彈簧將小球彈起的高度的因素可能還有
彈簧的粗細
彈簧的粗細
(說出一個影響因素即可).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

某興趣小組完成了兩個與電有關的實驗:
第一個實驗:小明、小華和小紅三位同學各自進行“測定小燈泡電功率”的實驗.實驗中所用器材規格均相同,小燈標有“3.8V”字樣,電源電壓為6伏且保持不變.

(1)小明連接的電路如圖所1示,圖中尚有一根導線未連接,請用筆線代替導線在圖中正確連接.要求:若將變阻器的滑片向左移動,閉合電鍵S后,能使它接入電路中的電阻最大.
(2)小華實驗步驟正確,閉合電鍵后,觀察到小燈泡不發光,電壓表無示數,電流表的示數為0.3安,若電路中只有一處故障,且只發生在小燈L或變阻器R上,則電路中存在的故障可能是________.
(3)小紅正確連接電路,閉合電鍵后,移動變阻器的滑片,發現無法精確測出小燈泡的額定功率,經思考后她將電路圖略作調整,接著她移動變阻器的滑片,當觀察到電壓表的示數為________伏時,小燈正常發光.若此時變阻器的滑片恰好在中點上,求:小燈的額定功率.
(需在答題紙的相應位置寫出計算過程)
第二個實驗:在用電阻箱、電壓表測定一個未知定值電阻RX的阻值時,小明設計了如圖2所示的實驗電路,其中R′是電阻箱,R0是定值電阻.
(1)圖2中,為測出RX的阻值,閉合開關S后,小明應該先把開關S1接到觸點________(選填“1”或“2”),記錄電壓表的示數U;然后把開關S1接到另一觸點,并調節電阻箱R′,直到電壓表示數也為U,讀出此時電阻箱R′的示數(各旋鈕的位置如圖3所示),則待測電阻RX的阻值為________Ω.
(2)小蘭認為將圖2中的電阻R0去掉,也能測出RX的阻值.你認為可行嗎?答:________
(3)小亮設計了圖4的電路測RX的阻值.與圖2的方法比較,你覺得圖丙最顯著的優點是:________;若圖2也想具備這個優點,只需更換圖甲的一個元件就可以了,如何替換?答:________.

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科目:初中物理 來源:2012年江蘇省無錫市蠡園中學中考物理二模試卷(解析版) 題型:解答題

某興趣小組完成了兩個與電有關的實驗:
第一個實驗:小明、小華和小紅三位同學各自進行“測定小燈泡電功率”的實驗.實驗中所用器材規格均相同,小燈標有“3.8V”字樣,電源電壓為6伏且保持不變.

(1)小明連接的電路如圖所1示,圖中尚有一根導線未連接,請用筆線代替導線在圖中正確連接.要求:若將變阻器的滑片向左移動,閉合電鍵S后,能使它接入電路中的電阻最大.
(2)小華實驗步驟正確,閉合電鍵后,觀察到小燈泡不發光,電壓表無示數,電流表的示數為0.3安,若電路中只有一處故障,且只發生在小燈L或變阻器R上,則電路中存在的故障可能是______.
(3)小紅正確連接電路,閉合電鍵后,移動變阻器的滑片,發現無法精確測出小燈泡的額定功率,經思考后她將電路圖略作調整,接著她移動變阻器的滑片,當觀察到電壓表的示數為______伏時,小燈正常發光.若此時變阻器的滑片恰好在中點上,求:小燈的額定功率.
(需在答題紙的相應位置寫出計算過程)
第二個實驗:在用電阻箱、電壓表測定一個未知定值電阻RX的阻值時,小明設計了如圖2所示的實驗電路,其中R′是電阻箱,R是定值電阻.
(1)圖2中,為測出RX的阻值,閉合開關S后,小明應該先把開關S1接到觸點______(選填“1”或“2”),記錄電壓表的示數U;然后把開關S1接到另一觸點,并調節電阻箱R′,直到電壓表示數也為U,讀出此時電阻箱R′的示數(各旋鈕的位置如圖3所示),則待測電阻RX的阻值為______Ω.
(2)小蘭認為將圖2中的電阻R去掉,也能測出RX的阻值.你認為可行嗎?答:______
(3)小亮設計了圖4的電路測RX的阻值.與圖2的方法比較,你覺得圖丙最顯著的優點是:______;若圖2也想具備這個優點,只需更換圖甲的一個元件就可以了,如何替換?答:______.

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