Question

（1）觀察現(xiàn)象一：圖甲是你很熟悉的物理演示實驗，請寫出你從圖中觀察到的一個現(xiàn)象及其對應的物理知識．

例：現(xiàn)象：塑料片飛出后會下落．
物理知識：塑料片受到重力．
現(xiàn)象：______
物理知識：______
（2）如圖乙所示，在水平桌面上鋪粗糙程度不同的物體，讓小車自斜面同一高度由靜止開始滑下．小車在不同表面運動的距離見下表．通過探究，我們可以反駁______的說法是______

表面情況	毛巾	棉布	木板
小車運動距離/m	0.27	0.42	0.79

A．摩擦力越小，小車速度減少得越慢　　　 B．運動的物體不受力，將保持勻速直線運動
C．小車受到力就運動，小車不受力就不運動
D．若平面非常光滑，小車的速度將保持不變，永遠運動下去
（3）圖丙為U形管壓強計的示意圖．當壓強計的金屬盒在某種液體中慢慢下移時，兩管中液面高度差逐漸增大，這說明______；將金屬盒停在某一深度，并改變金屬盒膜朝向時，兩管中液面高度差不變，這表明在同一深處，______．

（4）某班同學利用如圖丁所示裝置設計實驗體驗大氣壓的存在．先在易拉罐中放入少量的水，再用酒精燈給易拉罐加熱，待罐口出現(xiàn)白霧時，用橡皮泥堵住罐口，撤去酒精燈，讓易拉罐自然冷卻．觀察現(xiàn)象．同學們根據(jù)______現(xiàn)象可體驗到大氣壓的存在．請你舉一個生活中應用大氣壓的事例：______．

Answer 1

解：（1）此題中涉及到的物理現(xiàn)象和知識點有：
物理現(xiàn)象：拉彈性鋼片使鋼片變彎．
物理知識：力可以改變物體的形狀．
物理現(xiàn)象：拉彈性鋼片使鋼片變彎．
物理知識：機械能轉化為鋼片的彈性勢能．
物理現(xiàn)象：塑料片飛出后，小鋼球落在支柱上．
物理知識：小鋼球具有慣性．
（2）①根據(jù)圖乙的實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，接觸表面由毛巾--棉布--木板，小車運動的距離分別為：0.27m--0.42m--0.79m，可見表面摩擦力越小，小車運動的距離越遠．由此得出推論：若平面非常光滑，運動的小車不受力時，小車的速度將保持不變，永遠運動下去，保持勻速直線運動．故選項B、D正確，選項C錯誤．
②讓小車自斜面同一高度由靜止開始滑下，小車在三種不同表面上開始運動時的速度相同．小車最終停下來，小車的最后速度也相同，都為零，因此小車的速度變化是相同的．但是小車在摩擦力越大的表面上，運動時間越短，速度減小得越快；在摩擦力越小的表面上，運動時間越長，速度減小得越慢．故選項A正確．
故答案為：C；錯誤的
（3）圖丙中壓強計的金屬盒在某種液體中慢慢下移時，兩管中液面高度差逐漸增大，說明隨著深度的增加，液體的壓強逐漸增大；將金屬盒停在某一深度，并改變金屬盒膜朝向時，兩管中液面高度差不變，這表明在同一深處，液體向各個方向的壓強都相等．
故答案為：在同種液體中，液體壓強隨著深度的增加而增大；液體向各個方向的壓強都相等．
（4）用酒精燈給易拉罐加熱后，再用橡皮泥堵住罐口，撤去酒精燈，讓易拉罐自然冷卻，罐內氣體壓強小于外界的大氣壓強，在外界大氣壓強的作用下，把易拉罐壓癟．生活中應用大氣壓的例子有：打針時，用針管吸藥液；塑料掛衣鉤等．
故答案為：易拉罐變癟；打針時，用針管吸藥液．
分析：（1）圖甲是慣性現(xiàn)象演示器．此題屬于答案開放性試題，答案并不是唯一的．此題中涉及到的知識點有：塑料片被打出的過程，力可以改變物體的運動狀態(tài)，鋼片的彈性勢能轉化為塑料片的動能；塑料片飛出后，小鋼球落在支柱上，小鋼球具有慣性等等．
（2）①根據(jù)圖乙的實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，可知表面摩擦力越小，小車運動的距離越遠．由此得出推論：若平面非常光滑，運動的小車不受力時，小車保持勻速直線運動．
②小車在三種不同表面上開始運動時的速度相同，小車的最后速度也相同，因此小車的速度變化是相同的．但是小車在不同表面上運動的時間是不一樣長短的，因此小車速度變化的快慢也不相同．
（3）圖丙為液體內部壓強實驗．壓強計的金屬盒在某種液體中慢慢下移時，兩管中液面高度差逐漸增大，說明隨著深度的增加，液體的壓強逐漸增大；將金屬盒停在某一深度，并改變金屬盒膜朝向時，兩管中液面高度差不變，這表明在同一深處，液體向各個方向的壓強都相等．
（4）用酒精燈給易拉罐加熱后用橡皮泥堵住罐口，讓易拉罐自然冷卻，罐內氣體壓強小于外界的大氣壓強，外界大氣壓強把易拉罐壓癟．
點評：此題所涉及到的物理實驗比較多，覆蓋知識面很廣泛．有慣性現(xiàn)象的實驗、牛頓第一定律的演示實驗、液體內部壓強的演示實驗和大氣壓強存在的證明實驗等，需要同學們在學習的過程中注意認真觀察實驗現(xiàn)象，仔細分析實驗數(shù)據(jù)，用物理語言去總結歸納出物理規(guī)律．增強了物理和生活實際的聯(lián)系，體現(xiàn)了物理來源于生活，服務于社會的新課程理念．