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正在發聲的音叉接觸水面時會濺起水花，這個現象表明發聲體在

振動

；空調房里的空氣加濕器是利用超聲波把水震碎形成“白氣”，這一現象說明聲波具有

能量

，“白氣”的產生

不是

（是/不是）液化形式的．

分析：（1）聲音是由于物體的振動產生的；
（2）聲音具有能量．

解答：解：正在發聲的音叉接觸水面時會濺起水花，這個現象表明發聲體在振動；空調房里的空氣加濕器是利用超聲波把水震碎形成“白氣”，這一現象說明聲波具有能量，“白氣”的產生不是液化形式的．
故答案為：振動，能量，不是．

點評：本題考查聲音的產生和特征，相對比較簡單，屬于基礎題．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2007?赤峰）以下幾個實驗現象中，能說明聲音產生條件的實驗現象是（　　）

A．放在鐘罩內的鬧鐘正在響鈴，把鐘罩內的空氣抽出一些后，鈴聲明顯減小

B．使正在發聲的音叉接觸水面，水面濺起水花

C．吹笛子時，手指按住不同的孔便會打出不同的聲音

D．把正在發聲的收音機密封在塑料袋內，然后放入水里，人們仍能聽到收音機發出的聲音

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科目：初中物理 來源： 題型：

分析下列聲學實驗現象，回答：分別說明了什么問題？
實驗一：使正在發聲的音叉接觸水槽中的水，發現濺起水花．
實驗二：把響著鈴的鬧鐘放在密封的鐘罩內，將其中的空氣抽出一些后，鈴聲明顯減小．
實驗三：吹笛子時，手按住不同的孔會發出不同的聲音．
實驗四：在鋼管的一端敲擊一下，在另一端能聽到兩次聲音．
實驗五：用紙片劃過梳齒，快劃發出的聲音尖細，慢劃發出的聲音低沉．
實驗一說明：

聲音是由物體的振動產生的

；
實驗二說明：

聲音的傳播需要介質，真空不能傳聲

；
實驗三說明：

音調的高低與振動的快慢有關

；
實驗四說明：

聲音在不同介質中的傳播速度不同

；
實驗五說明：

振動越快，音調越高

．

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科目：初中物理 來源： 題型：

為了探究聲音產生的條件，有人建議用以下幾個實驗，其中能達到目的是（　　）

A．放在鐘罩內的鬧鐘正在響鈴，把鐘罩內的空氣抽出一些后，鐘聲明顯減小

B．吹笛子時，手指按住不同的孔便會發出不同的聲音

C．使正在發聲的音叉接觸水面，水面濺起水花

D．把相同的幾個杯子盛上不同高度的水，用筷子敲擊他們，可以聽到高低不同的聲音

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科目：初中物理 來源： 題型：

為了認識聲音，某實踐活動小組設計了以下實驗對聲音進行探究：
實驗一：使正在發聲的音叉接觸水槽中的水，發現濺起了水花；
實驗二：把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內，逐漸抽出其中的空氣，當玻璃罩內空氣變稀薄時，鈴聲逐漸變小．
實驗三：支起自行車，一手轉動自行車的腳踏板，另一只手則拿一硬紙片并讓紙片的一頭伸進自行車后輪的鏈條中，隨著車輪轉速的加快，紙片發出的聲音會越來越尖．
（1）以上三個實驗中，能說明聲音的產生條件的實驗是實驗

一

，（填序號）由此得出聲音是由于

物體振動

而產生．
（2）其它兩個實驗分別表明了：

實驗二表明聲音傳播需要介質

、

實驗三表明音調的高低和振動頻率有關，振動越快，音調越高

．

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科目：初中物理 來源： 題型：

聲音與人的生活息息相關，為了認識聲音，某實踐活動小組設計了以下實驗對聲音進行探究：
實驗一：使正在發聲的音叉接觸水槽中的水，發現濺起水花；
實驗二：支起自行車，一手轉動自行車的腳踏板，另一只手則拿一硬紙片并讓紙片的一頭伸進自行車后輪的輻條中，隨著車輪轉速的加快，紙片發出的聲音會越來越尖．
以上兩個實驗中，實驗

一

表明發聲體在振動．另外一個實驗分別表明

音調的高低和振動頻率的關系

．

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