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用托盤天平稱物體質(zhì)量時，當把一只最小的砝碼加入右盤時嫌多，而取出這只最小的砝碼又嫌少，這時應通過___________使天平平衡，從而稱出物體的質(zhì)量．

調(diào)節(jié)游碼

試題分析：用托盤天平稱物體質(zhì)量時，當把一只最小的砝碼加入右盤時嫌多，而取出這只最小的砝碼又嫌少，這時應通過調(diào)節(jié)游碼使天平平衡，從而稱出物體的質(zhì)量．游碼的作用是向右盤中增加小砝碼。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

（3分）新華中學“STS”小組的同學們?yōu)榱颂骄磕澈铀奈廴締栴}，采集了污水樣品250mL，并測出了樣品質(zhì)量，然后將樣品導入圖乙所示的密閉隔熱裝置中，用功率恒定的電熱器加熱（不計熱量損失），并將加熱時間和對應的溫度記錄在下標，請回答下列問題：

圖甲圖乙

加熱時間/min	0	2	4	6	8	10	12	14
溫度/℃	22	38	54	70	86	102	102	102

（1）由圖甲可知，樣品的質(zhì)量 g，并計算出樣品的密度為 g/cm³．
（2）用圖乙的裝置加熱的過程中，同學們發(fā)現(xiàn)樣品的沸點高于100℃，經(jīng)分析得知主要原因是容器內(nèi)氣壓大于一個標準大氣壓，導致樣品沸點升高，若他們想測出常壓下樣品的沸點，圖乙的裝置該如何改進？

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

下列單位換算正確的是

A．1.32kg=1.32kg×1000=1320g

B．1.32kg=1.32×1000kg="1320g"

C．1.32kg=1.32×1000g=1320g

D．1.32kg=1.32×1000=1320g

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

如圖所示，(a)儀器名稱是。(b)是茶壺，它是根據(jù) 原理制成的。在“測定物質(zhì)的密度”的實驗中，用(c)儀器可以測量物體的。(d)為滑動變阻器，是通過改變電阻絲的來改變電路中的電阻。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

用粉筆在黑板上寫字時，粉筆的質(zhì)量_________，粉筆的密度_________。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

天平實質(zhì)是一個　　杠桿．在調(diào)節(jié)天平平衡時，發(fā)現(xiàn)指針如圖所示偏向分度盤的左側(cè)，此時應將平衡螺母向　　調(diào)．

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

小強同學用托盤天平測量木塊的質(zhì)量，調(diào)節(jié)天平平衡時，將游碼調(diào)到0刻度線處，發(fā)現(xiàn)指針停在分度盤的左側(cè)，如圖甲所示，要使天平平衡，應使平衡螺母向______移動；天平平衡后，在左盤放木塊，右盤添加砝碼，移動游碼后，指針停在分度盤中央，所加砝碼和游碼的位置如圖乙所示，木塊的質(zhì)量是_______g。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

科學家發(fā)現(xiàn)從空氣中取得的氮的密度是1.2572kg/m³,從氨中取得的氮的密度是1.2505 kg/m³.數(shù)據(jù)的細微差異引起了科學家的注意，進一步研究中發(fā)現(xiàn)了新的氣體—氬，這一實驗說明密度是物質(zhì)的一種，應用密度可以物質(zhì)。
小姬同學像科學家一樣去探索水的密度。
【設計實驗與進行實驗】
1)用調(diào)節(jié)好的天平測出空燒杯的質(zhì)量m₁：
2)向燒杯中倒人適量的水，測出它們的總質(zhì)量m₂，則這些水的質(zhì)量為；
3)再將燒杯中的水倒入圖所示的量杯中．測出水的體積V；

4）算出水的密度ρ
【評估】
請找出實驗中的兩個不足之處：（1）；（2）。
【提出問題】
改進實驗后，小姬同學測得這些水的密度為1g／cm。水常見的形態(tài)有固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，她想水在固態(tài)和液態(tài)時的密度是一樣的嗎？
【設計實驗與進行實驗】
將這些水凝固成冰進行實驗，所獲得的實驗數(shù)據(jù)如下表：

實驗序號	冰的質(zhì)量m/g	冰的體積V/cm³	冰的密度ρ/（g·cm^-3）
1	36	40	0.9
2	45	50	0.9
3	54	60	0.9

【試題分析與論證】試題分析數(shù)據(jù)得到的結(jié)論是：。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

用托盤天平測量一粒米的質(zhì)量，既可行又較準確的方法是

A．先測量出100粒米的質(zhì)量，再通過計算求得

B．把一粒米放在一只杯子中，測量出其總質(zhì)量，再減去杯子的質(zhì)量

C．把一粒米放在天平上仔細測量

D．把一粒米放在天平上多次測量，再求平均值

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