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在圖中，A裝置是滑輪（選填“定”或“動”）．若用30N的拉力將旗幟勻速提升10m，則拉力所做的功為 J．

【答案】

定，300

【解析】

試題分析：旗桿頂端滑輪屬于定滑輪，運用做功計算公式W=FS直接代入計算即可。（1）由圖可知，A裝置工作時不隨國旗移動，屬于定滑輪．

（2）使用定滑輪時拉力移動距離等于旗幟上升的高度，即S=h=10m，所以W=FS=30N×10m=300J

考點：本題考查功的計算、定滑輪及其工作特點

點評：本題結合定滑輪的特點：可以改變力的方向且不省距離．考查了根據做功公式進行的簡單計算。

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

學習了電學知識后，小明、小亮和小艷所在的興趣小組發現：電學量的變化往往能夠用來反映力學、熱學、光學等物理量的變化．在馮老師的點撥下，他們在探究過程中不斷完善和優化方案，共同設計了一種用電學量的變化來反映力學量--距離變化的裝置．
（1）圖（甲）所示是他們最初設計的裝置原理圖．圖中R₀是定值電阻，ab是總電阻為9歐，長60cm，粗細均勻，電阻隨長度均勻變化，且沿豎直方向固定放置的金屬桿，M是上下均有掛環、可沿豎直導軌上下移動的小物塊，M上連有一根左端有滑片P、電阻不計的水平金屬細桿，細桿與導線以及P與ab均接觸良好，P在ab的中點時，對應于M既不上移也不下移的位置．
除金屬桿ab、小物塊M、金屬細桿和導軌外，他們還準備了以下器材：
A．電源（提供4V的穩定電壓） B．電流表A（量程0-0.6A）
C．電壓表V．（量程0～3V） D．電壓表V₂（量程0～15V）
E．定值電阻R₀（1歐、3歐、5歐和6歐的電阻各一個） F．開關S一個，導線（足夠長）若干
①認真研究該原理圖后，小艷認為圖中只需一個電表即可，于是她將電流表去掉，則電流表所在處應該

（填“讓其斷路”或“用一根導線替代”）．
②小明和小亮認為：該裝置應該盡量大地反映M移動的距離范圍，同時還希望電壓表上的每根刻度線都能夠表示出肘移動的距離值．要達到此目的，電壓表應該選

（填器材序號字母）；定值電阻應該選阻值為

歐的．
③在他們改進并初步完善的設計方案中，P在ab的中點，M既不上移也不下移時，電壓表的示數是

．

（2）馮老師在充分肯定他們的設計方案后，提出-個建議：能否在上述改進并初步完善的方案基礎上再想想辦法，使測量的距離范圍更大？
他們經過熱烈討論后，決定增加一組滑輪組試試．圖中的A、B、C是小明、小亮和小艷分別畫出的滑輪組與M連接的示意圖．他們希望通過電表的示數間接反映繩上N點的移動距離，且要求N點移動距離范圍超過M．
①小明的連接方式能夠達到目的嗎？請說明理由．

．
②

（填“小明”、“小亮”或“小艷”）的連接方式，測量的N點移動距離范圍最大．該連接方式中，電壓表量程的l/3刻度線處表示的N點移動距離為

（填“向上”或“向下”移動的距離值）．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2008?綿陽）（1）某物理興趣小組的同學用如圖1甲圖所示的實驗裝置探究彈簧的伸長量x與彈簧所受拉力F的關系（在彈性限度內），得到以下一組實驗數據：

x/cm	0	2.00	4.00	6.00	8.00	10.00
FIN	0	0.5	1.0	1.5	2.0	2.5

①在圖1乙中畫出彈簧伸長量x隨彈簧所受拉力F變化的圖象；②根據表中數據或你所作圖象得到的結論是：在彈性限度內，彈簧所受拉力越

大

，彈簧的伸長量越

大

．③試猜想：在彈性限度內，彈簧所受壓力越小，彈簧的壓縮量越

小

．
（2）如圖2所示是研究“電磁鐵磁性強弱”的實驗電路圖．磁性的有無可以通過開關S的

通斷

來控制；電磁鐵中電流的大小可通過改變滑動變阻器P的

滑片位置

來實現；要判斷電磁鐵的磁性強弱，可通過觀察電磁鐵吸引大頭針的

數目

來確定．
（3）某科技活動小組用質量分布均勻的一把木尺、兩個完全相同的小盤、細線、一盒砝碼等器材，自制一臺簡易天平，已完成部分如圖3所示．
①為了能用該簡易天平直接測出被測物體的質量，應將提紐T移至

cm處；
②小組中某同學在用該自制好的天平測量某物體的質量時，右盤中放有50g砝碼一個，20g的砝碼一個，2g的砝碼兩個，提起提紐時木尺處于水平位置，則所測物體的質量是

0.222

kg．
（4）為探究導體中的電流與導體兩端電壓、導體的電阻之間的關系，所用器材有電流表、電壓表、電阻箱（可以根據需要得到不同阻值的定值電阻）、滑動變阻器、電池組、電鍵、導線等．
①現將這些器材連成實驗電路如圖4所示，尚有兩根導線未連接，請以筆線當導線，將這兩根導線補畫在圖中；
②閉合電鍵前，應將滑動變阻器的滑片滑至

右

端（填“左”、“右”）；
③實驗中得到下表中數據：

	電阻（Ω）	電流（A）	電壓（V）
第一次測量	5	0.20	1.00
第二次測量	5	0.40	2.00
第三次測量	10	0.20	2.00

由第一、第二兩次測量數據分析可知：

在電阻一定時，電流與電壓成正比

；
由第二、第三兩次測量數據分析可知：

在電壓一定時，電流與電阻成反比

．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?隴川縣模擬）小強“測量小燈泡的額定功率”的實驗中，所用小燈泡上標有“2.5V”字樣．
（1）連接電路時，開關應

斷開

，并將滑動變阻器的阻值調到最大；
（2）小強連接的電路如圖甲，其中有一根導線連接錯誤，請在實物圖中的錯誤連線上打“×“，并將正確的連線畫在圖中．
（3）電路連接正確后，閉合開關，慢慢的移動滑片（未移到最小值），發現電流表有示數，電壓表無示數，燈泡不亮，原因可能是

（填字母）．
A．燈泡短路 B．燈泡斷路 C．滑動變阻器短路
（4）排除電路故障后，小強要測量小燈泡的額定功率，需移動滑到變阻器使小燈泡兩端的電壓為

2.5

V，此時電流表的讀數如圖乙為

0.28

A，小燈泡的額定功率為

0.7

W．
（5）你還能用以上實驗裝置完成

測燈泡電阻

實驗．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在圖所示的裝置中，閉合S后懸掛磁鐵a的彈簧長度變小，閉合S后向右移動變阻器滑塊P，下面敘述正確的是（　　）

A．a的下方是南極，彈簧長度變短

B．a的下方是北極，彈簧長度變短

C．a的下方是南極，彈簧長度變長

D．a的下方是北極，彈簧長度變長

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

如圖所示，為了測定“額定電壓2.5V”的小燈泡額定功率的裝置．要求：
（1）把如圖甲實驗電路中未連接好的部分，用筆畫作導線連接好電路（燈絲電阻約為10Ω）；
（2）電路連接完成后，閉合電路的開關試觸時，發現了下表中的一些不正常的現象．已知故障是由電路中某一處出現了下列選項中的某個原因造成的，請你把故障的對應原因找出來，并把選項代號填入對應的表格中．
A．燈泡短路 B．燈泡斷路 C．電流表短路 D．電流表斷路 E．電壓表斷路

順序	電路中出現的一些不正常的現象			故障原因
順序	電燈的亮滅	電流表的示數	電壓表的示數
甲	滅	0A	大于3V
乙	亮	0.3A	0V
丙	滅	0.5A	0V

（3）排除故障后，閉合開關，將圖中的滑動變阻器的滑片P向

右

（填“左”或“右”）滑動，使電壓表讀數為

2.5

V，這時電流表的示數如圖乙所示，則小燈泡的額定功率是

0.75

W．

（4）在這個的實驗中，滑動變阻器能直接起到以下作用

ABD

（多選）
A．改變電路中的電流 B．保護電路 C．改變被測小燈泡的電阻
D．改變被測小燈泡兩端的電壓 E．改變電源兩端的電壓
（5）某物理興趣小組的同學在查閱資料時了解到，實際的電流表電阻雖然很小，但并不為零；實際的電壓表電阻雖然很大，但并不是無窮大．在電路中接入電流表和電壓表時它們具有分壓和分流的作用．請你參考上述信息，想一想：按照上面的電路測出的電流值和電壓值，算出的小燈泡電功率

大于

選填：“大于”、“等于”或“小于”）小燈泡此時的真實電功率．

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