交流與評估是科學探究的一個重要環節．光明中學八·二班的同學，利用如下圖所示的實驗裝置完成了“測滑輪組機械效率”的實驗以后，進行了小組交流，下表是各小組的實驗數據記錄：
請你對表中各小組的實驗數據進行分析比較，回答下列問題：
(1)實驗中影響滑輪組效率的主要因素是什么？
(2)1、2兩個小組的動滑輪重相同，提起的鉤碼重也相同，測出的滑輪機械效率卻不同，可能的原因是什么？
(3)請你就如何提高滑輪組的機械效率提出自己的建議．
科目：初中物理 來源： 題型：
（2006?濰坊）交流與評估是科學探究的一個重要環節．建湖外國語學校的活動小組的同學，利用如圖所示的實驗裝置完成了“再探動滑輪”的活動以后，進行了小組交流，下表是各小組的實驗數據記錄：| 實驗小組 | 鉤碼重G（N） | 動滑輪重G動（N） | 拉力F（N） | 滑輪機械效率η |
| 1 | 0.5 | 0.4 | 0.35 | 47.6% |
| 2 | 0.5 | 0.4 | 0.38 | 43.9% |
| 3 | 1 | 0.6 | 1.62 | 53.8% |
| 4 | 1 | 0.8 | 0.71 | 46.9% |
| 5 | 2 | 0.6 | 0.98 | 68.0% |
| 6 | 2 | 0.8 | 1.06 | 62.9% |
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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解
（2007?越秀區一模）（1）在研究杠桿平衡條件的實驗中，首先要使杠桿在水平位置平衡，其目的是使 | 實驗次數 | 重物質量 /kg |
重物上升距離 /m |
彈簧測力計的示數/N | 拉力作用點移動距離/m | 滑輪組機械 效率 |
| 1 | 0.1 | 0.1 | 0.6 | 0.3 | |
| 2 | 0.2 | 0.1 | 0.9 | 0.3 | 74.1% |
| 3 | 0.3 | 0.1 | 1.1 | 0.3 | 90.9% |
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科目：初中物理 來源： 題型：
交流與評估是科學探究的一個重要環節．初三（1）班同學利用如圖所示的實驗裝置完成了“測滑輪組機械效率”的實驗以后，進行了小組交流，下表是各小組的實驗記錄數據：| 實驗小組 | 鉤碼重G/N | 動滑輪G’/N | 拉力F/N | 滑輪組的機械效率η/% |
| 1 | 0.5 | 0.4 | 0.35 | 47.6 |
| 2 | 0.5 | 0.4 | 0.38 | 43.9 |
| 3 | 1 | 0.6 | 0.62 | 53.8 |
| 4 | 1 | 0.8 | 0.71 | 46.9 |
| 5 | 2 | 0.6 | 0.98 | 68.0 |
| 6 | 2 | 0.8 | 1.06 | 62.9 |
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科目：初中物理 來源： 題型：
交流與評估是科學探究的一個重要環節．學利用如圖所示的實驗裝置完成了“測滑輪組機械效率”的實驗以后，進行了小組交流，請你補充完整：| 實驗小組 | 鉤碼重 G/（N） |
動滑輪 Gˊ/（N） |
拉力 F/（N） |
滑輪組的機械效率η/（%） |
| 1 | 0.5 | 0.4 | 0.35 | 47.6 |
| 0.5 | 0.4 | 0.38 | 43.9 | |
| 3 | 1 | 0.6 | 0.62 | 53.8 |
| 4 | 1 | 0.8 | 0.71 | 46.9 |
| 5 | 2 | 0.6 | 0.9 | 68.0 |
| 6 | 2 | 0.8 | 1.06 | 62.9 |
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科目：初中物理 來源： 題型：
交流與評估是科學探究的一個重要環節．某組同學利用如圖所示的實驗裝置完成了“測滑輪組機械效率”實驗以后，進行了小組交流，下表是各小組的實驗數據記錄，請你對表中各小組的實驗數據進行分析比較，回答下列問題：| 實驗小組 | 鉤碼重G（N） | 動滑輪G動（N） | 拉力F（N） | 滑輪組的機械效率η |
| 1 | 0.5 | 0.4 | 0.35 | 47.6% |
| 2 | 0.5 | 0.4 | 0.38 | 43.9% |
| 3 | 1 | 0.6 | 0.62 | 53.8% |
| 4 | 1 | 0.8 | 0.71 | 46.9% |
| 5 | 2 | 0.6 | 0.98 | 68.0% |
| 6 | 2 | 0.8 | 1.06 | 62.9% |
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