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將一銅塊和鋁塊分別懸掛在兩彈簧秤上后，銅塊和鋁塊都浸沒在水中，此時兩彈簧秤的讀數(shù)相等，那么銅塊重G_銅和鋁塊重G_鋁的大小有

A.
G_銅＝G_鋁
B.
G_銅＞G_鋁
C.
G_銅＜G_鋁
D.
無法判斷

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相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2004?綿陽）兩彈簧秤分別懸掛一實心的銅塊和鋁塊，并將銅塊和鋁塊浸沒在水中，兩彈簧秤的示數(shù)相同．現(xiàn)將銅塊和鋁塊提出水面，靜止時（　　）

A．掛鋁塊的彈簧秤示數(shù)較大

B．掛銅塊的彈簧秤示數(shù)較大

C．兩彈簧秤示數(shù)相等

D．兩彈簧秤示數(shù)，上述三種情況都可能

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2009?盧灣區(qū)二模）某小組同學(xué)探究物體的質(zhì)量與哪些因素有關(guān)．
（1）他們根據(jù)生活中“小鐵釘和大鐵錘的質(zhì)量不同”和“同樣的塑像，玻璃制品和石膏制品的質(zhì)量不同”的經(jīng)驗，提出猜想：①物體的質(zhì)量可能與物體的體積有關(guān)．②物體的質(zhì)量可能與物質(zhì)的種類有關(guān)．為了驗證猜想，該小組同學(xué)在調(diào)好的天平左右兩盤，分別放上實心鐵塊、鋁塊和銅塊，實驗操作和現(xiàn)象如圖（a）、（b）、（c）、（d）、（e）所示．

根據(jù)圖

（b）、（c）

的實驗操作和現(xiàn)象，可以驗證猜想②是正確的．
（2）驗證了猜想后，該小組同學(xué)同學(xué)經(jīng)過分析、討論，決定繼續(xù)探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系．他們選用銅塊、鐵塊和鋁塊做實驗，用量筒和天平分別測出它們在不同體積時的質(zhì)量，并將實驗測得的數(shù)據(jù)分別記錄在表一、表二和表三中．
表一：

實驗序號	體積（厘米³）	質(zhì)量（克）
1	1	8.9
2	3	26.7
3	9	80.1

表二：

實驗序號	體積（厘米³）	質(zhì)量（克）
4	2	15.6
5	4	31.2
6	6	46.8

表三：

實驗序號	體積（厘米³）	質(zhì)量（克）
7	5	13.5
8	10	27.0
9	15	40.5

①該小組同學(xué)分別選用銅塊、鐵塊和鋁塊進(jìn)行實驗的目的是為了

排除實驗的偶然性，使實驗結(jié)論具有普遍意義

．
②分析比較實驗序號1、2、3（或4、5、6，或7、8、9）中的體積與質(zhì)量變化的倍數(shù)關(guān)系及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：

同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積成正比

．
③進(jìn)一步綜合分析比較表一、表二、表三中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：

同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值是相同的；不同物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值是不同的

．
④在驗證了猜想后，為什么該小組同學(xué)選擇繼續(xù)探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系？請簡要說明理由．

物體的質(zhì)量與體積還可能存在定量關(guān)系．

．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某小組同學(xué)探究物體的質(zhì)量與哪些因素有關(guān)．他們選用銅塊、鐵塊和鋁塊做實驗，用量筒和天平分別測出它們不同體積時的質(zhì)量，并將實驗測得的數(shù)據(jù)分別記錄在表一、表二和表三中．
表一銅塊

實驗序號	體積（厘米³）	質(zhì)量（克）
1	1	8.9
2	3	26.7
3	9	80.1

表二鐵塊

實驗序號	體積（厘米³）	質(zhì)量（克）
4	2	15.6
5	4	31.2
6	6	46.8

表三鋁塊

實驗序號	體積（厘米³）	質(zhì)量（克）
7	5	13.5
8	10	27.0
9	15	40.5

①該小組同學(xué)分別選用銅塊、鐵塊和鋁塊進(jìn)行實驗的目的是為了

使實驗結(jié)論具有普遍意義

．
②分析比較實驗序號1、2、3（或4、5、6，或7、8、9）中的體積與質(zhì)量變化的倍數(shù)關(guān)系及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：

同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積成正比

．
③進(jìn)一步綜合分析比較表一、表二、表三中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：

同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值相同；不同物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值不同

．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

某小組同學(xué)探究物體的質(zhì)量與哪些因素有關(guān)．他們選用銅塊、鐵塊和鋁塊做實驗，用量筒和天平分別測出它們不同體積時的質(zhì)量，并將實驗測得的數(shù)據(jù)分別記錄在表一、表二和表三中．
表一　銅塊
實驗
序號體積
（厘米³）質(zhì)量
（克）
1 1 8.9
2 3 26.7
3 9 80.1
表二　鐵塊
實驗
序號體積
（厘米³）質(zhì)量
（克）
4 2 15.6
5 4 31.2
6 6 46.8
表三鋁塊
實驗
序號體積
（厘米³）質(zhì)量
（克）
7 5 13.5
8 10 27.0
9 15 40.5
①該小組同學(xué)分別選用銅塊、鐵塊和鋁塊進(jìn)行實驗的目的是為了．
②分析比較實驗序號1、2、3（或4、5、6，或7、8、9）中的體積與質(zhì)量變化的倍數(shù)關(guān)系及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：．
③進(jìn)一步綜合分析比較表一、表二、表三中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：．

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科目：初中物理 來源：2009年上海市盧灣區(qū)中考物理二模試卷（解析版） 題型：解答題

某小組同學(xué)探究物體的質(zhì)量與哪些因素有關(guān)．
（1）他們根據(jù)生活中“小鐵釘和大鐵錘的質(zhì)量不同”和“同樣的塑像，玻璃制品和石膏制品的質(zhì)量不同”的經(jīng)驗，提出猜想：①物體的質(zhì)量可能與物體的體積有關(guān)．②物體的質(zhì)量可能與物質(zhì)的種類有關(guān)．為了驗證猜想，該小組同學(xué)在調(diào)好的天平左右兩盤，分別放上實心鐵塊、鋁塊和銅塊，實驗操作和現(xiàn)象如圖（a）、（b）、（c）、（d）、（e）所示．

根據(jù)圖______的實驗操作和現(xiàn)象，可以驗證猜想②是正確的．
（2）驗證了猜想后，該小組同學(xué)同學(xué)經(jīng)過分析、討論，決定繼續(xù)探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系．他們選用銅塊、鐵塊和鋁塊做實驗，用量筒和天平分別測出它們在不同體積時的質(zhì)量，并將實驗測得的數(shù)據(jù)分別記錄在表一、表二和表三中．
表一：

實驗序號	體積（厘米³）	質(zhì)量（克）
1	1	8.9
2	3	26.7
3	9	80.1

表二：

實驗序號	體積（厘米³）	質(zhì)量（克）
4	2	15.6
5	4	31.2
6	6	46.8

表三：

實驗序號	體積（厘米³）	質(zhì)量（克）
7	5	13.5
8	10	27.0
9	15	40.5

①該小組同學(xué)分別選用銅塊、鐵塊和鋁塊進(jìn)行實驗的目的是為了______．
②分析比較實驗序號1、2、3（或4、5、6，或7、8、9）中的體積與質(zhì)量變化的倍數(shù)關(guān)系及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：______．
③進(jìn)一步綜合分析比較表一、表二、表三中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：______．
④在驗證了猜想后，為什么該小組同學(xué)選擇繼續(xù)探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系？請簡要說明理由．______．

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初中

小學(xué)

將一銅塊和鋁塊分別懸掛在兩彈簧秤上后，銅塊和鋁塊都浸沒在水中，此時兩彈簧秤的讀數(shù)相等，那么銅塊重G銅和鋁塊重G鋁的大小有

將一銅塊和鋁塊分別懸掛在兩彈簧秤上后，銅塊和鋁塊都浸沒在水中，此時兩彈簧秤的讀數(shù)相等，那么銅塊重G_銅和鋁塊重G_鋁的大小有