【題目】有那么一個(gè)地中海沿岸國家，該國最有可能出口到我國的產(chǎn)品是
① 稻米 ② 葡萄酒 ③ 香蕉 ④ 橄欖油
A. ①② B. ②④ C. ①③ D. ③④
初中學(xué)業(yè)考試導(dǎo)與練系列答案
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科目：高中地理 來源： 題型：
【題目】讀“我國部分省區(qū)某年人口出生率、人口自然增長率和人口總數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖”。
回答下列小題。
【1】下列判斷正確的是( )
A．人口死亡率最高的是北京
B．人口死亡率最低的是西藏
C．每年凈增加人口最多的是江蘇
D．每年凈增加人口最少的是寧夏
【2】從圖中可以看出( )
A．西藏、上海的人口增長呈現(xiàn)出較高的出生率、低死亡率、較高的自然增長率特點(diǎn)
B．經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)人口出生率較低，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)人口出生率較高
C．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與人口出生率、人口自然增長率呈正相關(guān)
D．上海人口自然增長率比北京低，主要是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展水平比北京低
【3】下列對人口容量的理解錯(cuò)誤的是
①人口容量是環(huán)境承載力與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合的產(chǎn)物
②不同自然條件下人口容量是不同的
③一個(gè)國家的人口控制目標(biāo)可以略大于人口容量
④人類可以局部的改造環(huán)境，從而使人口數(shù)量超越人口容量
A.①② B.①③ C.③④ D.②④
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科目：高中地理 來源： 題型：
【題目】結(jié)合下列材料,完成下列各題。
材料一:美國人口普查局2010年12月21日公布了2010年全國人口普查首份報(bào)告。報(bào)告顯示截至2010年4月1日,美國總?cè)丝跒?.087億,比2000年增長9.7%。
材料二:美國人口增長和人均壽命變化示意圖(1900~2008年)。
材料三:美國本土略圖。
(1)根據(jù)材料,簡要概括美國人口的發(fā)展特點(diǎn)。
(2)指出目前美國的人口增長模式,并描述其特點(diǎn)。
(3)概述近三十多年來加利福尼亞州吸引人口遷移,逐漸成為人口大州的原因。
(4)美國資源豐富,國土遼闊,但媒體稱:“對支撐地球生命的自然體系來說,美國人口的快速增長顯然不是什么好事。”運(yùn)用環(huán)境人口容量的有關(guān)理論進(jìn)行闡釋。
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科目：高中地理 來源： 題型：
【題目】我國不同地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與其主導(dǎo)因素的組合,正確的是( )
A. 南疆的棉花種植—交通 B. 橫斷山區(qū)的立體農(nóng)業(yè)—市場
C. 河西走廊的棉糧種植—水源 D. 珠江三角洲的基塘農(nóng)業(yè)—光照
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科目：高中地理 來源： 題型：
【題目】發(fā)達(dá)國家出現(xiàn)逆城市化的主要原因是( )
A.鄉(xiāng)村和小城鎮(zhèn)消費(fèi)水平低
B.鄉(xiāng)村和小城鎮(zhèn)文化教育水平低
C.鄉(xiāng)村和小城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施日趨完善
D.鄉(xiāng)村和小城鎮(zhèn)工作機(jī)會多
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科目：高中地理 來源： 題型：
【題目】下圖表示某地理事物由t1至t4的歷史發(fā)展過程，讀圖完成下列問題。
(1)從t1至t4的發(fā)展過程中城市的變化特征是：①________；②______；③_______。
(2)此過程被稱為________，在這個(gè)過程中城市人口比重的變化趨勢是____________。
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科目：高中地理 來源： 題型：
【題目】下圖為1980-2010年三類國家平均年人口增長率。完成下面小題。
【1】關(guān)于該時(shí)期三類國家人口增長模式的敘述，正確的是（ ）
A. 低收入國家以“高-高-低”模式為主
B. 低收入國家人口增長模式的類型轉(zhuǎn)變最快
C. 中等收入國家人口增長模式的類型轉(zhuǎn)變最慢
D. 高收入國家人口增長為“低-低-低”模式
【2】導(dǎo)致三類國家人口自然增長率差異的根本原因是 （ ）
A. 個(gè)人家庭收入水平差異 B. 生產(chǎn)力發(fā)展水平的差異
C. 生育、教育成本的差異 D. 社會福利社會觀念差
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科目：高中地理 來源： 題型：
【題目】“洛陽牡丹甲天下”。詩人劉禹錫在《賞牡丹》一詩中寫到“庭前芍藥妖無格，池上芙蓉凈少情。唯有牡丹真國色，花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城。”觀賞洛陽牡丹最需要注意
A.了解景觀特點(diǎn)B.精選觀賞點(diǎn)位
C.把握觀賞時(shí)機(jī)D.洞悉景觀的文化定位
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