(1)某研究性學習小組為了證明鐵的金屬性比銅強,他們設計了如下幾種方案,其中合理的是________(填序號)。
A.鐵片置于硫酸銅溶液中置換出銅
B.鐵、銅與氯氣反應分別生成FeCl3、CuCl2
C.銅片置于FeCl3溶液中,銅片逐漸溶解
D.鐵片、銅片分別置于盛有稀硫酸的燒杯中,鐵片上有氣泡產生,而銅片無氣泡
E.常溫下,分別將鐵片和銅片置于濃硝酸中,鐵片不溶解,而銅片溶解
(2)請你另設計一個能證明鐵的金屬活動性比銅強的實驗。要求:
A.此方案的原理不同于上述任一合理方案;
B.繪出實驗裝置圖并注明所需的藥品;
C.寫出實驗過程中的主要實驗現象。
實驗裝置實驗現象______________。
(1)A、D(2) 鐵棒溶解,銅棒變粗 ![]()
解析試題分析:(1)活潑的金屬能置換出不活潑的金屬,所以鐵片置于硫酸銅溶液中置換出銅,說明鐵的金屬性強于銅的,A正確;氯氣極易強氧化性,鐵、銅與氯氣反應分別生成FeCl3、CuCl2,不能說明鐵的金屬性強于銅的,B不正確;氯化鐵能和銅反應生成氯化亞鐵和氯化銅,但不能說明鐵的金屬性強于銅的,C不正確;鐵片、銅片分別置于盛有稀硫酸的燒杯中,鐵片上有氣泡產生,而銅片無氣泡,這說明金屬性鐵強于銅的,D正確;常溫下,分別將鐵片和銅片置于濃硝酸中,鐵片不溶解,而銅片溶解,其中鐵發生的是鈍化,不能說明金屬性鐵強于銅,E不正確,答案選AD。
(2)要比較金屬性強弱,還可以通過原電池。原電池中較活潑的金屬是負極,不活潑的金屬是正極,所以鐵片、銅片銅導線連接后分別置于盛有論述題溶液的燒杯中,如果鐵棒溶解,銅棒變粗,就說明鐵的金屬性強于銅的,裝置圖是
。
考點:考查金屬性強弱比較的判斷
點評:該題是高考中的常見題型,屬于中等難度的試題。有利于培養學生的邏輯推理能力和發散思維能力。答題時能從原電池的負極、金屬之間的置換反應、金屬與酸或水反應的劇烈程度、金屬最高價氧化物的水化物的堿性強弱等方面來判斷金屬的活動性強弱,注意相關知識的積累和總結。
科目:高中化學 來源: 題型:實驗題
(15分)某研究性學習小組的一個課題是“NO2能否支持木條的燃燒?”由于實驗室中沒有現成的NO2氣體,該小組的同學設計了兩個方案(忽略N2O4的存在,圖中鐵架臺等夾持儀器均已略去):
I.實驗裝置如下圖所示(5分)![]()
(1)硝酸銅固體加熱分解的產物有氧化銅、二氧化氮和氧氣。寫出該反應的化學方程________________。
(2)當集氣瓶中充滿紅棕色氣體時,木條復燃了。有的同學得出“NO2能支持木條的燃燒”的結論。你認為這一結論是否正確?____________(填“正確”或“不正確”),理由是_______
II.實驗裝置如圖所示:(5分)![]()
(1)寫出濃硝酸受熱分解的化學方程式:__________________________________。(2分)
(2)實驗開始后木條上的火星逐漸熄滅,有的同學提出“NO2不能支持 木條的燃燒”的結論。你認為這一結論是否正確?________(填“正確”或“不正確”),理由是 。(3分)
III.為了更能直接說明“NO2能否支持木條的燃燒”這一問題,請你重新設計一個簡單的實驗方案,簡述實驗原理和主要操作。(2分)_________________________________________________。
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科目:高中化學 來源: 題型:單選題
某研究性學習小組為了探索鎂粉與溴水反應的機理,做了如下四組實驗:
①將鎂粉投入冷水中,未見任何現象;
②將鎂粉放入溴水中,觀察到只是開始時產生極少量的氣泡,但溴水的顏色逐漸褪去;
③將鎂粉放入液溴中,未觀察到任何明顯現象;
④向含足量鎂粉的液溴中滴加幾滴水,觀察到溴的紅棕色很快褪去。
則下列關于鎂與溴水的反應機理論述中正確的是( )
| A.鎂粉只直接與溴水中的溴反應 |
| B.鎂粉只與溴水中的酸反應 |
| C.產生極少量的氣泡是由于鎂粉與水反應得到 |
| D.鎂粉在水的催化下與溴發生反應 |
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科目:高中化學 來源: 題型:實驗題
對于H2O2分解反應,Cu2+也有一定的催化作用。為比較Fe3+和Cu2+對H2O2分解的催化效果,某化學研究小組的同學分別設計了如圖甲、乙所示的實驗。請回答相關問題:![]()
①定性分析:如圖甲可通過觀察_________________________,定性比較得出結論。有同學提出將FeCl3改為Fe2(SO4)3更為合理,其理由是_________________________。
②定量分析:用圖乙所示裝置做對照實驗,實驗時均以生成40 mL氣體為準,其他可能影響實驗的因素均已忽略。實驗中需要測量的數據是________________________。
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科目:高中化學 來源: 題型:實驗題
為測定Na2CO3和NaHCO3固體混合物中Na2CO3的質量分數,稱取一定質量的樣品,甲同學利用圖I所示裝置測量產生CO2的體積,乙同學利用圖II所示裝置通過干燥管的增重測量產生CO2的質量,已知所用稀硫酸均足量。![]()
(l)盛放稀硫酸的儀器名稱為 。
(2)試劑X為____ ;試劑Y為____ 。
(3)甲同學在進行實驗時,為減小誤差,應注意的事項有(填選項字母) 。
A.讀數前應使整套裝置冷卻至室溫
B.調整Z的高度使量氣裝置左右液面相平
C.讀數時視線與Z內凹液面最低點相切
D.讀數前應通入一定量的N2使生成的CO2全部進入量氣裝置
(4)按乙同學的實驗方案進行實驗,使測得的Na2CO3的質量分數偏高的因素有(寫一種)
,使測得的Na2CO3的質量分數偏低的因素有(寫一種)________ 。
(5)為完成相同的測定任務,下列實驗方案不能達到實驗目的的是 (填選項字母)。
A.取mg混合物與足量Ba(OH)2溶液充分反應,過濾、洗滌、烘干得ng固體
B.取mg混合物與足量鹽酸充分反應,將溶液加熱、蒸干、灼燒得ng固體
C.取mg混合物充分加熱,固體質量減少ng
D.將圖II裝置中的稀硫酸改為稀鹽酸進行實驗
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科目:高中化學 來源: 題型:單選題
下列廣告語對應商品中含有的物質有誤的是
| A.“紅梅味精,領先(鮮)一步 ”——蛋白質 |
| B.“衡水老白干,喝出男人味”——乙醇 |
| C.“吃了鈣中鈣,腰不疼了,腿不痛了,腰桿也直了”——碳酸鈣 |
| D.“要想皮膚好,早晚用大寶”——丙三醇 |
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科目:高中化學 來源: 題型:單選題
化學與生活密切相關,下列說法不正確的是 ( )
| A.人體內不含消化纖維素的消化酶,因此食物纖維對人體無用 |
| B.碳酸氫鈉可用于治療胃酸過多和焙制糕點 |
| C.油脂從化學成分上講屬于酯類化合物,是人類的主要營養物質之一 |
| D.維生素有20多種,它們多數在人體內不能合成,需要從食物中攝取 |
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科目:高中化學 來源: 題型:單選題
化學與生活是緊密相聯的,下列關于生活與化學的說法不正確的是
| A.從海水提取物質不一定都必須通過化學反應才能實現 |
| B.大量的氮、磷廢水排入海洋,易引發赤潮 |
| C.為了防止中秋月餅等富脂食品氧化變質,延長食品保質期,在包裝袋中常放入生石灰 |
| D.保護加酶洗衣粉的洗滌效果,應用溫水溶解洗衣粉 |
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科目:高中化學 來源: 題型:單選題
CuSO4和石灰的混合物(波爾多液)可以防治葡萄的霉菌病。某人粗心誤飲了CuSO4溶液,下列急救措施正確的是 ( )。
| A.韭菜 | B.吃熟雞蛋 |
| C.喝雞蛋清 | D.喝Ba(OH)2溶液 |
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