【題目】如圖表示某種哺乳動物細胞分別在正常培養和藥物處理培養時，所測得的細胞中DNA含量與細胞數的關系．據此推測該藥物的作用是（ ） 
A.通過抑制DNA的復制，抑制細胞分裂
B.通過促進DNA的復制，促進細胞分裂
C.通過抑制紡錘體的形成，抑制細胞分裂
D.通過促進著絲粒斷裂，促進細胞分裂
口算題卡加應用題集訓系列答案
綜合自測系列答案科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】圖1表示植物細胞亞顯微結構，圖2表示動物細胞某種活動情況．據圖作答． 
（1）圖1細胞內能產生ATP的結構有（填標號和名稱）；該細胞在離體條件下脫分化后，增殖過程中會消失的結構有（填標號和名稱）．
（2）研究圖2細胞生命活動過程，一般采用的研究方法是 ．
（3）從圖2中可看出，通過形成囊泡形式進行轉化的生物膜是 ．
（4）若圖1是油脂腺細胞，參與油脂合成與分泌過程的細胞結構和參與圖2所示物質的合成和分泌活動的細胞結構相比，不同的是 ．
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】關于生物體內氨基酸的敘述，正確的是 ( )
A. 氨基酸是蛋白質分子的單體，由氨基和羧基組成
B. 組成蛋白質的氨基酸共有的結構是
C. 每個氨基酸分子都只含有C、H、O、N四種元素
D. 組成人體的氨基酸都在人體內合成
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】將一個細胞中的磷脂成分全部提取出來，并將其在空氣一水界面上鋪成單分子層，結果測得單分子層表面積相當于原來細胞膜表面積的兩倍。用下列細胞實驗與此結果最相符的是
A. 人的肝細胞
B. 蛙的紅細胞
C. 洋蔥鱗片葉表皮細胞
D. 大腸桿菌細胞
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】如圖表示生態系統各組成成分之間的能量流動、物質循環及信息傳遞過程，則甲、乙、丙三圖可依次表示（ ） 
A.能量流動、碳的循環、信息傳遞
B.能量流動、信息傳遞、碳的循環
C.碳的循環、能量流動、信息傳遞
D.信息傳遞、能量流動、碳的循環
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】線粒體內膜上的F0﹣F1顆粒物是ATP合成酶，下圖1是其結構示意圖．科學家在研究線粒體組分時，首先將線粒體放在低滲溶液中使外膜漲破，經離心后將外膜與線粒體內膜包裹的基質分開．再用超聲波破壞線粒體內膜，破裂的內膜自動閉合成小泡，然后用尿素處理這些小泡，實驗過程如圖2所示．請回答下列問題： 
（1）研究人員發現，在適宜成分溶液中，線粒體含 F0﹣F1內膜小泡能完成有氧呼吸第三階段的反應，即實現的氧化，生成 ， 并能合成大量ATP．
（2）線粒體內膜上的F0﹣F1顆粒物中，疏水性的部分是 ． 從圖1可以看出，當線粒體內膜內外存在時，F0﹣F1顆粒物能催化ATP的合成．
（3）為了研究ATP合成與F1顆粒是否有關，用尿素破壞內膜小泡將F1顆粒與小泡分開，檢測處理前后ATP的合成．若 ， 則說明F1顆粒與催化ATP的合成有關．
（4）將線粒體放入低滲溶液中，外膜漲破的原理是 ． 用離心方法能將外膜與線粒體內膜包裹的基質分開，原因是 ． 線粒體基質中不可能含有的化學成分有 ．
a．水 b．丙酮酸 c．葡萄糖 d．ATP e．核苷酸 f．氨基酸．
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】在利用質壁分離和質壁分離復原的方法測定紫色萬年青葉表皮細胞的濃度實驗中，將紫色萬年青的葉表皮細胞分別浸入不同濃度(A～F)的硝酸鉀溶液中。5min后，觀察各葉片表皮細胞的質壁分離及復原的實驗結果如表所示，下圖表示在實驗過程中，該細胞放在0.13mol/L硝酸鉀溶液后觀察到的一個細胞示意圖。根據圖回答下列問題：
葉片表皮細胞 | A | B | C | D | E | F |
硝酸鉀溶液(mol/L ) | 0.11 | 0.12 | 0.125 | 0.13 | 0.14 | 0.50 |
質壁分離程度 | 未分離 | 未分離 | 開始分離 | 分離 | 顯著分離 | 顯著分離 |
質壁分離復原 | 未復原 | 未復原 | 自動復原 | 自動復原 | 被誘導復原 | 不復原 |
(1)圖2中________（填序號）相當于一層半透膜，此時⑤中充滿的液體是__________。
(2)在C和D的濃度下，葉片表皮細胞發生的質壁分離會自動復原的原因是___________。
(3)在F濃度下，當葉片細胞發生質壁分離后，用清水不能誘使其復原，原因__________。
(4)根據該實驗結果，萬年青葉片表皮細胞的濃度約在____________之間。
(5)在“觀察植物細胞的質壁分離和復原”實驗中,對紫色洋蔥鱗片葉外表皮臨時裝片進行了三次觀察(如圖2所示).下列有關敘述正確的是________。
A.第一次觀察時容易看到紫色大液泡和較大的無色細胞質基質區域
B.第二次觀察時可以發現細胞質壁分離首先發生在細胞的角隅處
C.吸紙的主要作用是吸除滴管滴加的多余液體,以免污染鏡頭
D.為了節約實驗時間,通常可以省略第一次顯微觀察步驟
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