【題目】當內環境的穩態遭到破壞時，將引起（ ）
A．細胞代謝紊亂 B．滲透壓下降
C．酶促反應的速率加快 D．糖尿病
科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】關于植物組織培養，以下說法錯誤的是( )
A.一般來說，容易進行無性繁殖的植物，也容易進行組織培養
B.對菊花莖段進行組織培養，不加植物激素也能成功
C.接種后的錐形瓶放入無菌箱中，給予適宜的溫度和光照即可
D.移栽生根的試管苗之前，先打開瓶口，讓試管苗在培養間生長幾日
查看答案和解析>>
科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列關于厭氧呼吸的敘述中，正確的是
A. 用透氣的紗布包扎傷口，可以抑制所有微生物的繁殖
B. 人體肌細胞厭氧呼吸的產物有乳酸或酒精
C. 利用乳酸菌制作酸奶時會冒出少量氣泡
D. 酵母發酵所產生的CO2使面團“發起”
查看答案和解析>>
科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】如圖是光合作用過程實驗圖解，請分析實驗結果（【】內填寫①或者②） 
（1）裝置C中產生含碳有機物，是由于在裝置A中結構【】進行了反應，為在結構【】中進行的反應提供了等物質的緣故．
（2）裝置B中不能產生含14C的有機物，主要是結構①中缺少 ．
（3）此實驗說明進行光合作用完整單位是 ．
查看答案和解析>>
科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】學習、記憶是動物適應環境、使個體得到發展的重要功能。通過電刺激實驗，發現學習、記憶功能與高等動物的海馬腦區（H區）密切相關。
（1）在小鼠H區的傳入纖維上施加單次強刺激， 傳入纖維末梢釋放的_________________作用于突觸后膜的相關受體，突觸后膜出現一個膜電位變化。
（2）如果在H區的傳入纖維上施加100次/秒、持續1秒的強刺激（HFS），在刺激后幾小時之內，只要再施加單次強刺激，突觸后膜的電位變化都會比未受過HFS處理時高2~3倍，研究者認為是HFS使H區神經細胞產生了“記憶”，下圖為這一現象可能的機制。
如圖所示，突觸后膜上的N受體被激活后，Ca2+會以_________________方式進入胞內，Ca2+與_______________共同作用，使C酶的_______________發生改變，C酶被激活。
（3）為驗證圖中所示機制，研究者開展了大量工作，如：
① 對小鼠H區傳入纖維施以HFS，休息30分鐘后，檢測到H區神經細胞的A受體總量無明顯變化，而細胞膜上的A受體數量明顯增加。該結果為圖中的_______________（填圖中序號）過程提供了實驗證據。
② 圖中A受體胞內肽段（T）被C酶磷酸化后，A受體活性增強，為證實A受體的磷酸化位點位于T上，需將一種短肽導入H區神經細胞內，以干擾C酶對T的磷酸化，其中，實驗組和對照組所用短肽分別應與T的氨基酸_______________
A．數目不同序列不同 B．數目相同序列相反 C．數目相同序列相同
③ 為驗證T的磷酸化能增強神經細胞對刺激的“記憶”這一假設，將T的磷酸化位點發生突變的一組小鼠，用HFS處理H區傳入纖維，30分鐘后檢測H區神經細胞突觸后膜A受體能否磷酸化，請評價該實驗方案并加以完善_______________。
（4）圖中內容從____________水平揭示了學習、記憶的一種可能機制，為后續研究提供了理論基礎。
查看答案和解析>>
科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】如圖是胡蘿卜在不同的含氧情況下從硝酸鉀溶液中吸收K+和NO3﹣的曲線．影響A,B兩點和B,C兩點吸收量不同的因素分別是（ ） 
A.載體數量、能量
B.能量、載體數量
C.載體數量、離子濃度
D.能量、離子濃度
查看答案和解析>>
科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】如圖表示人體細胞內同時存在的兩個過程，以下對①過程和②過程中能量的敘述正確的是（ ） 
A.①和②過程中的能量均來自糖類等有機物的氧化分解
B.①和②過程中的能量均可供給人體各項生命活動直接利用
C.①過程的能量供給人體各項生命活動利用，②過程的能量來自糖類等有機物的氧化分解
D.①過程的能量來自糖類等有機物的氧化分解，②過程的能量供給人體各項生命活動利用
查看答案和解析>>
湖北省互聯網違法和不良信息舉報平臺 | 網上有害信息舉報專區 | 電信詐騙舉報專區 | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區 | 涉企侵權舉報專區
違法和不良信息舉報電話：027-86699610 舉報郵箱：58377363@163.com
