【題目】下列有關微生物培養的敘述，正確的是（ ）
A.培養過微生物的培養基經滅菌后仍可用于培養微生物
B.涂布接種時，要待涂布器上酒精燃盡后冷卻再使用
C.對培養皿進行編號或標注時，應使用記號筆在皿蓋標記便于觀察
D.可用牛肉膏蛋白胨培養基分離固氮菌
金鑰匙試卷系列答案科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】如圖表示一個生物群落中甲、乙兩個種群的增長
A. t1-t2時間段內甲、乙種群都呈“S”型增長
B. t4時，甲的種群密度最小，乙的種群密度最大
C. 甲、乙種群數量達到最大值的時間分別為t3和t5
D. t2-t3時間段內甲種群出生率小于死亡率，乙種群出生率大于死亡率
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列是有關二倍體生物的細胞分裂信息。請據圖分析回答下列問題。
（1）圖5細胞對應于圖2中的___________段（填序號）。圖2中D2E2染色體的行為變化，與圖1中的______________段變化相同。
（2）圖5子細胞的名稱為______________________。圖3～圖5中的哪一個細胞正在發生基因的分離與自由組合？___________________________________。
（3）圖3細胞中①和⑤在前一時期是___________________。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】如圖為發生在擬南芥植株體內的某些代謝過程，請回答：
（1）圖甲中主要在細胞核中進行的過程是________（填序號）。
（2）圖乙對應圖甲中的過程____（填序號）。mRNA適于用作DNA的信使，原因是_______________________。
（3）圖丙所示的DNA若部分堿基發生了變化，但其編碼的氨基酸可能不變，其原因是___________________。
（4）若在體外研究mRNA的功能，需先提取擬南芥的DNA，圖丙所示為擬南芥的部分DNA，若對其進行大量復制共得到128個相同的DNA片段，則至少要向試管中加入______個胞嘧啶脫氧核苷酸。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】如圖是某草原生態系統中部分營養結構，若蛇取食鼠的比例由1/4調整到3/4，假設能量傳遞效率按20%計算，從理論上分析，改變取食比例后蛇體重增加1 kg，人能比原來多增重
A. 2kg B. 2.5kg C. 4kg D. 4.5kg
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】豌豆苗橫放一段時間后的生長狀況如圖甲；用不同濃度的生長素溶液處理豌豆幼苗莖切段，其長度變化如圖乙；棉花、蘋果等枝條去除頂芽后的生長狀況如圖丙。下列有關說法中正確的是（ ）
A. 題中三組實驗均可證明生長素的作用具有兩重性
B. 圖丙中的去頂操作有利于側枝的生長，但是不利于棉花產量的提高
C. 由圖乙可知，促進豌豆幼苗莖切段生長的最適生長素濃度是 400mg/L
D. 圖甲中 a、b、c 三處的生長素均具有促進作用
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下圖是玉米田生態系統中的食物網。下列敘述正確的是
A. 生態系統組成成分除圖示外還有分解者 B. 鳥和蛇之間既存在捕食又存在競爭關系
C. 蟲的數量減少，對鳥的影響比對蛇的大 D. 農作物的能量至少有10％傳遞給鼠
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【題目】下圖為大腸桿菌基因表達的調控機制，當環境中不存在乳糖時，調節基因表達產生的阻抑物能與操縱基因結合，導致RNA聚合酶不能與啟動子結合，使結構基因（基因A、B、C）不能表達。當環境中存在乳糖時，乳糖與阻抑物結合，RNA聚合酶與啟動子結合使結構基因表達，合成酶1、酶2、酶3來分解乳糖。據圖回答下列問題：
（1）過程①所需要的原料是________，與基因的復制過程相比，該過程特有的堿基配對方式是__________。
（2）阻抑物阻止結構基因表達是通過影響基因表達過程中的________過程來實現的。酶1、酶2、酶3的空間結構不同的根本原因是_________。
（3）圖中遺傳信息能穩定傳遞的主要原因是①②過程中都遵循________原則。圖示調節過程反映了_________及基因與環境之間存在著復雜的相互作用，共同精細地調控生物體的生命活動。
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