【題目】為了研究細胞核的作用，一位生物學家研究了100個細胞，他把每個細胞都分成含有細胞核和不含細胞核兩個部分，然后把這些細胞放在同樣的條件下培養(yǎng)，結果如下表，有關敘述錯誤的是 ( )
A.可以說明細胞核是細胞生命活動的控制中心
B.表中數據說明細胞核與細胞質相互依存、相互制約
C.有核部分的細胞個別死亡可能是由于自然或人為傷害
D.本實驗選用100個細胞使實驗偶然性小，實驗數據較可靠
【答案】B
【解析】
根據題意和圖表分析可知：100個草履蟲的細胞，放在同樣的條件下培養(yǎng)，細胞無核部分的存活個數到第4天為0，而細胞有核部分的存活個數到第6天仍有65個，說明細胞核控制著細胞的代謝。細胞核是遺傳信息庫，是細胞代謝和遺傳的控制中心。
A、分析表格中信息知，細胞無核部分的存活個數到第4天為0，而細胞有核部分的存活個數到第6天仍有65個，說明細胞核控制著細胞的代謝，A正確；
B、該實驗沒有單獨研究細胞核的作用，所以不能證明細胞核與細胞質相互依存關系，B錯誤；
C、有核部分的細胞個別死亡有可能是由于人為傷害或凋亡造成的，C正確；
D、該實驗選用100個細胞，實驗材料較多，排除偶然因素對實驗結果造成的干擾，實驗數據比較可靠，D正確。
故選B。
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【題目】將下列物質中能夠構成人體細胞所含蛋白質的氨基酸縮合成多肽，其中含有的氨基、羧基和肽鍵的數目依次是
A.3、3、2B.1、3、2C.1、2、1D.3、4、2
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【題目】探究蔗糖和鈣離子對四個品種煙草花粉萌發(fā)的影響，結果如下：
（1）不能判斷16%蔗糖濃度對品種丙花粉萌發(fā)有抑制作用，原因是:________________________。
（2）據圖1分析，甲、乙花粉萌發(fā)的最適蔗糖濃度比丙、丁的低，這可能是由于甲、乙花粉
①______________________________（從蔗糖來源角度分析）
②______________________________（從滲透壓角度分析）
（3）圖2的CK2為對照組，結合圖1和圖2信息，探究鈣離子對乙品種花粉萌發(fā)影響時所用的蔗糖溶液的濃度為___________。蔗糖是_______________脫水縮合形成。
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【題目】探究重鉻酸鉀溶液處理對某植物根尖分生組織細胞有絲分裂的影響,實驗結果如下表所示。
(1)實驗中用15%的鹽酸和95%的酒精處理根尖的目的是:________________________________。
(2)該實驗的自變量是______________________，因變量__________________________________。
(3)實驗結果表明,重鉻酸鉀溶液對有絲分裂、產生微核的影響依次是________(填“促進”“抑制”或“無影響”)。
(4)重鉻酸鉀處理使染色體發(fā)生斷裂時,帶有著絲粒(著絲點)的染色體在完成復制后,姐妹染色單體會在斷口處黏合形成“染色體橋”,以下均為有絲分裂____期圖,該期前一時期的特點是_____________。圖A、B、C中能觀察到“染色體橋”圖像的是____。
染色體橋斷裂前后的圖像如下圖：
甲不能移向細胞的一極，而在有絲分裂末期核膜重建后,會被遺留在細胞核外,而成為微核，原因是_______________________。
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【題目】Qβ噬菌體的遺傳物質（QβRNA）是一條單鏈RNA，當噬菌體侵染大腸桿菌后，QβRNA立即作為模板翻譯出成熟蛋白、外殼蛋白和RNA 復制酶（如圖所示），然后利用該復制酶復制QβRNA ,下列敘述正確的是（）
A. RNA復制酶的基本單位是氨基酸或核糖核苷酸
B. QβRNA的復制需先形成一條互補的RNA，再用互補的RNA產生與自身序列相同的RNA
C. 一條QβRNA模板只能翻譯出一條肽鏈
D. QβRNA復制后，復制酶基因才能進行表達
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【題目】如圖1是細胞中3種化合物含量的扇形圖，圖2是活細胞中元素含量的柱形圖，下列說法不正確的是
A. 若圖1表示正常細胞，則A、B化合物共有的元素中含量最多的是a
B. 若圖1表示細胞完全脫水后化合物含量扇形圖，則A中含量最多的元素為圖2的b
C. 上圖2中數量最多的元素是碳元素，這與細胞中含量最多的化合物有關
D. 若圖1表示正常細胞，則B化合物具有多樣性，其必含的元素為C、H、O、N
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【題目】制果醋時，要適時通過充氣口進行充氣是因為
A.醋酸菌是好氧菌，將酒精變成醋酸時需要氧氣的參與
B.酵母菌進行酒精發(fā)酵時需要氧氣
C.通氣可防止發(fā)酵液霉變
D.防止發(fā)酵時產生的二氧化碳氣體過多而引起發(fā)酵瓶的爆裂
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【題目】用豌豆進行遺傳實驗時，下列操作錯誤的是（ ）
A.雜交時，在花粉尚未成熟時除去母本的雄蕊
B.自交時，雌蕊和雄蕊都不除去
C.雜交時，在花粉尚未成熟時除去母本的雌蕊
D.人工授粉前后，均給母本套袋處理
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