Question

在探究生長素的極性運輸（生長素只能從形態(tài)學上端向下端運輸）實驗中， 某同學設計了甲、乙兩組實驗，如下圖所示。甲組實驗選擇帶芽的柳樹枝條進行扦插；乙組實驗選擇小麥幼苗的切段，供應塊瓊脂中含有生長素 ，接受塊瓊脂中沒有生長素。請分析回答：

(1)甲組實驗中，插枝帶有3～4個芽的原因是    。在適宜條件下，正插的枝條能生根成活，倒插的枝條逐漸枯萎。如果偶爾有一倒插的枝條存活，則生根的部位可能是圖中    （用字母表示），根的生長方向是    （向地／水平／背地）。

(2)乙組實驗能否證明生長素只能從幼苗的形態(tài)學上端向下端運輸？    。說明理由：    。

 

Answer 1

【答案】

(1)芽能合成生長素，促進插枝生根       Q      向地

(2 )不能      沒有排除重力對生長素運輸?shù)挠绊?/p>

【解析】

試題分析：（1）幼嫩的芽能產(chǎn)生生長素，生長素能促進植物生長，為了能存活下來所以要選擇帶幾個芽的枝條。生根的部位在甲組第一組可看出應該是Q部位，因為重力的作用，根應向下生長。

（2）不能，必須控制實驗中的無關變量，而重力會對生長素有影響的。

考點：本題考查生長素及實驗設計相關知識，意在考察考生對知識點的掌握和綜合運用能力。