科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解
Ⅰ．下圖是反射弧模式圖，X、Y為神經纖維上的實驗位點，Z為突觸間隙。回答下列問題：
（1）圖中A為____________，虛線所圍成的部分屬于反射弧中的_____________。
（2）某種藥物可以阻斷青蛙屈肌反射活動。將藥物放在X處，刺激Y，肌肉收縮；將藥物放在Z，刺激Y，肌肉不收縮。該實驗結果證明這種藥物在神經系統中僅對興奮在_________ ___ 的傳導有阻斷作用。
（3）如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流計，給予X點一個強刺激，X點處神經纖維膜內電位發生的變化是______ ______，電流計指針發生____次偏轉。給予B點一個強刺激，電流計指針發生____次偏轉。
II．某棉農獲知脫落酸可以促進葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機械采收，但效果不明顯，為探究其原因，有人設計了下面的實驗方案。
實驗假設：植株中存在的生長素對脫落酸的功能有抑制作用。
實驗方案：取若干長勢相同的，處于生殖生長末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，做下圖所示的處理。
回答下列問題：
（1）乙、丙組對照是否符合單一變量原則？ 。（符合、不符合）
（2）有人認為乙、丙組不足以驗證假設。若要驗證假設，必須對丙組進行修改（即丁組），請將修改后的實驗方案繪在右側的框圖內。
（3）將乙組與修改后的丙組（即丁組）進行比較，若一定時間后，兩組葉片脫落數量相比，丁組明顯 （大于、等于、小于）丙組，則證明生長素對脫落酸的功能有抑制作用。
（4）若在相同時間內，甲乙兩組落葉數量相比，甲組 （大于、等于、小于）乙組，則證明假設成立。
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科目：高中生物 來源：2011屆重慶市重慶八中高三年級第四次月考理綜生物部分 題型：綜合題
Ⅰ．下圖是反射弧模式圖，X、Y為神經纖維上的實驗位點，Z為突觸間隙。回答下列問題：
（1）圖中A為____________，虛線所圍成的部分屬于反射弧中的_____________。
（2）某種藥物可以阻斷青蛙屈肌反射活動。將藥物放在X處，刺激Y，肌肉收縮；將藥物放在Z，刺激Y，肌肉不收縮。該實驗結果證明這種藥物在神經系統中僅對興奮在____________ 的傳導有阻斷作用。
（3）如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流計，給予X點一個強刺激，X點處神經纖維膜內電位發生的變化是____________，電流計指針發生____次偏轉。給予B點一個強刺激，電流計指針發生____次偏轉。
II．某棉農獲知脫落酸可以促進葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機械采收，但效果不明顯，為探究其原因，有人設計了下面的實驗方案。
實驗假設：植株中存在的生長素對脫落酸的功能有抑制作用。
實驗方案：取若干長勢相同的，處于生殖生長末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，做下圖所示的處理。
回答下列問題：
（1）乙、丙組對照是否符合單一變量原則？ 。（符合、不符合）
（2）有人認為乙、丙組不足以驗證假設。若要驗證假設，必須對丙組進行修改（即丁組），請將修改后的實驗方案繪在右側的框圖內。
（3）將乙組與修改后的丙組（即丁組）進行比較，若一定時間后，兩組葉片脫落數量相比，乙組明顯 （大于、等于、小于）丙組，則證明生長素對脫落酸的功能有抑制作用。
（4）若在相同時間內，甲乙兩組落葉數量相比，甲組 （大于、等于、小于）乙組，則證明假設成立。
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科目：高中生物 來源：2012-2013學年江蘇淮安漣水縣漣西中學高一下學期期末考試生物試卷（帶解析） 題型：綜合題
Ⅰ．下圖是反射弧模式圖，X、Y為神經纖維上的實驗位點，Z為突觸間隙。回答下列問題：
（1）圖中A為____________，虛線所圍成的部分屬于反射弧中的_____________。
（2）某種藥物可以阻斷青蛙屈肌反射活動。將藥物放在X處，刺激Y，肌肉收縮；將藥物放在Z，刺激Y，肌肉不收縮。該實驗結果證明這種藥物在神經系統中僅對興奮在____________ 的傳導有阻斷作用。
（3）如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流計，給予X點一個強刺激，X點處神經纖維膜內電位發生的變化是____________，電流計指針發生____次偏轉。給予B點一個強刺激，電流計指針發生____次偏轉。
II．某棉農獲知脫落酸可以促進葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機械采收，但效果不明顯，為探究其原因，有人設計了下面的實驗方案。
實驗假設：植株中存在的生長素對脫落酸的功能有抑制作用。
實驗方案：取若干長勢相同的，處于生殖生長末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，做下圖所示的處理。
回答下列問題：
（1）乙、丙組對照是否符合單一變量原則？ 。（符合、不符合）
（2）有人認為乙、丙組不足以驗證假設。若要驗證假設，必須對丙組進行修改（即丁組），請將修改后的實驗方案繪在右側的框圖內。
（3）將乙組與修改后的丙組（即丁組）進行比較，若一定時間后，兩組葉片脫落數量相比，丁組明顯 （大于、等于、小于）乙組，則證明生長素對脫落酸的功能有抑制作用。
（4）若在相同時間內，甲乙兩組落葉數量相比，甲組 （大于、等于、小于）乙組，則證明假設成立。
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科目：高中生物 來源：2015屆江蘇淮安漣水縣漣西中學高一下學期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題
Ⅰ．下圖是反射弧模式圖，X、Y為神經纖維上的實驗位點，Z為突觸間隙。回答下列問題：
（1）圖中A為____________，虛線所圍成的部分屬于反射弧中的_____________。
（2）某種藥物可以阻斷青蛙屈肌反射活動。將藥物放在X處，刺激Y，肌肉收縮；將藥物放在Z，刺激Y，肌肉不收縮。該實驗結果證明這種藥物在神經系統中僅對興奮在____________ 的傳導有阻斷作用。
（3）如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流計，給予X點一個強刺激，X點處神經纖維膜內電位發生的變化是____________，電流計指針發生____次偏轉。給予B點一個強刺激，電流計指針發生____次偏轉。
II．某棉農獲知脫落酸可以促進葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機械采收，但效果不明顯，為探究其原因，有人設計了下面的實驗方案。
實驗假設：植株中存在的生長素對脫落酸的功能有抑制作用。
實驗方案：取若干長勢相同的，處于生殖生長末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，做下圖所示的處理。
回答下列問題：
（1）乙、丙組對照是否符合單一變量原則？ 。（符合、不符合）
（2）有人認為乙、丙組不足以驗證假設。若要驗證假設，必須對丙組進行修改（即丁組），請將修改后的實驗方案繪在右側的框圖內。
（3）將乙組與修改后的丙組（即丁組）進行比較，若一定時間后，兩組葉片脫落數量相比，丁組明顯 （大于、等于、小于）乙組，則證明生長素對脫落酸的功能有抑制作用。
（4）若在相同時間內，甲乙兩組落葉數量相比，甲組 （大于、等于、小于）乙組，則證明假設成立。
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科目：高中生物 來源：2010-2011學年重慶市高三年級第四次月考理綜生物部分 題型：選擇題
Ⅰ．下圖是反射弧模式圖，X、Y為神經纖維上的實驗位點，Z為突觸間隙。回答下列問題：
（1）圖中A為____________，虛線所圍成的部分屬于反射弧中的_____________。
（2）某種藥物可以阻斷青蛙屈肌反射活動。將藥物放在X處，刺激Y，肌肉收縮；將藥物放在Z，刺激Y，肌肉不收縮。該實驗結果證明這種藥物在神經系統中僅對興奮在_________ ___ 的傳導有阻斷作用。
（3）如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流計，給予X點一個強刺激，X點處神經纖維膜內電位發生的變化是______ ______，電流計指針發生____次偏轉。給予B點一個強刺激，電流計指針發生____次偏轉。
II．某棉農獲知脫落酸可以促進葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機械采收，但效果不明顯，為探究其原因，有人設計了下面的實驗方案。
實驗假設：植株中存在的生長素對脫落酸的功能有抑制作用。
實驗方案：取若干長勢相同的，處于生殖生長末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，做下圖所示的處理。
回答下列問題：
（1）乙、丙組對照是否符合單一變量原則？ 。（符合、不符合）
（2）有人認為乙、丙組不足以驗證假設。若要驗證假設，必須對丙組進行修改（即丁組），請將修改后的實驗方案繪在右側的框圖內。
（3）將乙組與修改后的丙組（即丁組）進行比較，若一定時間后，兩組葉片脫落數量相比，丁組明顯 （大于、等于、小于）丙組，則證明生長素對脫落酸的功能有抑制作用。
（4）若在相同時間內，甲乙兩組落葉數量相比，甲組 （大于、等于、小于）乙組，則證明假設成立。
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