【題目】微生物分離和培養(yǎng)正確方法步驟是
A. 滅菌、培養(yǎng)基的配制、擱置斜面、接種、培養(yǎng)
B. 培養(yǎng)基的配制、滅菌、擱置斜面、接種、培養(yǎng)
C. 接種、滅菌、培養(yǎng)基的配制、擱置斜面、培養(yǎng)
D. 培養(yǎng)基的配制、接種、滅菌、擱置斜面、培養(yǎng)
快樂(lè)暑假暑假能力自測(cè)中西書局系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列屬于橘皮精油提取中應(yīng)注意的問(wèn)題事項(xiàng)的是
A. 橘皮在石灰水中浸泡時(shí)間為1小時(shí)以上
B. 橘皮要浸透，從而壓榨時(shí)不會(huì)滑脫
C. 壓榨液的黏稠度要高，從而提高出油率
D. 為了使橘皮油與水分離，可加入25%的小蘇打和5%的硫酸鈉，并調(diào)節(jié)pH為1～2
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】在制作饅頭時(shí)，可采納用小蘇打或者通過(guò)酵母菌發(fā)酵的方法使饅頭松軟，請(qǐng)問(wèn)這兩種方法中，饅頭中的營(yíng)養(yǎng)和含有的能量情況相比較最有可能的是
A. 后者所含營(yíng)養(yǎng)豐富、能量少 B. 后者所含營(yíng)養(yǎng)單一、能量少
C. 前者所所含的營(yíng)養(yǎng)豐富、能量多 D. 前、后者所含營(yíng)養(yǎng)和能量相同
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖中a、b、c表示三種細(xì)胞外液，箭頭表示三者之間的關(guān)系，有關(guān)敘述正確的是（ ） 
①a中含有各種血細(xì)胞 ②c中可能含有激素和消化酶
③b、c中存在著相同種類的蛋白質(zhì) ④b中蛋白質(zhì)含量減少將導(dǎo)致c增多
A.②③ B．③④ C．①② D．②④
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】甲圖所示是將殺死的S型細(xì)菌與R型活細(xì)菌混合注射到小鼠體內(nèi)后兩種細(xì)菌的含量變化，乙圖所示是1952年赫爾希和蔡斯利用同位素標(biāo)記技術(shù)完成的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的部分操作步驟。下列相關(guān)敘述中，不正確的是（ ）
A．甲圖中ab對(duì)應(yīng)時(shí)間段內(nèi)，小鼠體內(nèi)還沒形成大量的免疫R型細(xì)菌的抗體
B．甲圖中的S型細(xì)菌是由R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化來(lái)的
C．乙圖中噬菌體被標(biāo)記的成分是蛋白質(zhì)，所以沉淀物中完全沒有放射性
D．乙圖中如果噬菌體和細(xì)菌混合后不經(jīng)過(guò)攪拌，則上清液中放射性減弱
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】做啤酒、酸奶、果醋、腐乳需要的主要微生物分別是
A. 酵母菌、酵母菌、醋酸菌、毛霉菌
B. 酵母菌、醋酸菌、醋酸菌、毛霉菌
C. 酵母菌、醋酸菌、醋酸菌、曲霉菌
D. 酵母菌、乳酸菌、醋酸菌、毛霉菌
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列有關(guān)細(xì)胞生命活動(dòng)的敘述，錯(cuò)誤的是
A. 細(xì)胞分化有利于提高多細(xì)胞生物各種生理功能的效率
B. 免疫系統(tǒng)中的記憶細(xì)胞既有分化潛能又有自我更新能力
C. 細(xì)胞凋亡受基因控制，不利于個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育
D. 細(xì)胞衰老表現(xiàn)為水分減少，細(xì)胞核體積增大
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列關(guān)于動(dòng)物激素的說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A. 人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素是促胰液素
B. 激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就會(huì)被滅活,因此體內(nèi)需要源源不斷地產(chǎn)生激素
C. 激素只能運(yùn)輸?shù)桨衅鞴俸桶屑?xì)胞
D. 一種激素可能作用于不同部位
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】控制西瓜的瓜重的基因不止1對(duì)，瓜重由顯性基因及其顯性基因個(gè)數(shù)決定，不同的顯性基因作用效果一致。用瓜重平均為6公斤的西瓜植株與瓜重平均為4公斤的西瓜植株雜交，F1的平均重5公斤；F2中又出現(xiàn)了2公斤與8公斤重的西瓜，各占1/64，親本可能的基因型是（ ）
A. TTEE × ttee
B. TTee × ttEe
C. tteehh ×TtEeHh
D. TTeehh × ttEEHH
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