【題目】細(xì)胞膜上的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子是可以運(yùn)動(dòng)的，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有
A. 全透性 B. 保護(hù)性 C. 選擇性 D. 流動(dòng)性
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】艾滋病病毒（HIV)的遺傳物質(zhì)徹底水解后得到的產(chǎn)物是
A. 四種核糖核苷酸 B. 四種脫氧核苷酸
C. 磷酸、4種含氮堿基、核糖 D. 磷酸、5種含氮堿基、核糖
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】甲、乙、丙、丁分別為綠色植物新陳代謝過(guò)程中有關(guān)變化的示意圖，下列敘述錯(cuò)誤是
A．圖甲是胡蘿卜在不同的含氧情況下從硝酸鉀溶液中吸收K＋和NO3-的曲線。影響A、B兩點(diǎn)吸收量不同的因素是載體的數(shù)量和活性
B．圖乙表示野外松樹(shù)光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系。當(dāng)光照強(qiáng)度為b時(shí)，光合作用強(qiáng)度達(dá)到最大
C. 圖丙表示大氣中氧的濃度對(duì)植物組織內(nèi)CO2釋放的影響。為了有利于貯藏蔬菜和水果，貯藏室內(nèi)的氧氣通常調(diào)節(jié)到圖中B點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的濃度
D．圖丁表示豌豆種子萌發(fā)時(shí)吸水量隨時(shí)間的變化關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)，在第Ⅱ階段種子對(duì)O2的吸收量大大低于CO2的釋放量，故第Ⅱ階段細(xì)胞呼吸強(qiáng)度最弱
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】將一些蘋果儲(chǔ)藏在密閉容器中，較長(zhǎng)時(shí)間后會(huì)聞到酒香。當(dāng)通入不同濃度的氧氣時(shí)，其O2的消耗量和CO2的產(chǎn)生量如下表所示(假設(shè)細(xì)胞呼吸的底物都是葡萄糖)。則下列敘述錯(cuò)誤的是
氧濃度(%) | a | b | c | d | e |
CO2產(chǎn)生量(mol/min) | 1.2 | 1.0 | 1.3 | 1.6 | 3.0 |
O2的消耗量(mol/min) | 0 | 0.5 | 0.7 | 1.2 | 3.0 |
A. 氧濃度為a時(shí)，蘋果的細(xì)胞呼吸只在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行
B. 氧濃度為d時(shí)，消耗的葡萄糖中有1/2用于酒精發(fā)酵
C. 氧濃度為c時(shí)，蘋果產(chǎn)生C2H5OH的量為0.3 mol/min
D. 氧濃度為b時(shí)，較適宜于蘋果的儲(chǔ)藏
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】關(guān)于下列四圖的敘述中，正確的是
A. 甲圖和丙圖分別是構(gòu)成生物體遺傳信息的攜帶者和生命活動(dòng)的體現(xiàn)者的基本單位
B. 乙圖小麥種子在曬干和烘烤過(guò)程中所失去的水主要都是自由水
C. 若丙圖中a為脫氧核糖，則由b構(gòu)成的核酸完全水解，得到的化合物最多有6種
D. 在小鼠的體細(xì)胞內(nèi)檢測(cè)到的化合物丁很可能是蔗糖
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】某同學(xué)用30%的蔗糖溶液處理某生物細(xì)胞，在操作步驟完全正確的情況下，細(xì)胞沒(méi)有出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象。試分析該同學(xué)所使用的實(shí)驗(yàn)材料可能是
①根尖的分生區(qū)細(xì)胞 ②人的口腔上皮細(xì)胞 ③死細(xì)胞 ④小白鼠的紅細(xì)胞
A. ②④ B. ①②④ C. ②③④ D. ①②③④
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列敘述與蛋白質(zhì)的功能無(wú)關(guān)的是
A. 動(dòng)物細(xì)胞之間的信息傳遞 B. 遺傳信息從DNA傳遞到DNA
C. CO2進(jìn)入受體細(xì)胞的過(guò)程 D. 受精作用
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖表示人體內(nèi)化學(xué)物質(zhì)傳輸信息的三種方式。下列推測(cè)錯(cuò)誤的是
A. 圖①中運(yùn)輸?shù)男畔⒎肿影に氐?/span>
B. 圖②中細(xì)胞甲、乙只能是不同種細(xì)胞
C. 圖③中的化學(xué)物質(zhì)可以是甲狀腺激素
D. 圖②①可分別代表人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)機(jī)制
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