【題目】下列有關(guān)生物進(jìn)化的敘述中，正確的是（ ）
A.只有生殖隔離才能阻止種群間的基因交流
B.植物通過(guò)自花傳粉產(chǎn)生后代的繁殖方式大大提高了其進(jìn)化的速度
C.種間競(jìng)爭(zhēng)、遺傳漂變和外來(lái)物種入侵等都會(huì)影響生物的進(jìn)化
D.自然選擇導(dǎo)致突變產(chǎn)生并對(duì)有利變異進(jìn)行定向積累
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】【生物——選修1：生物技術(shù)實(shí)踐】（15分）
糖皮質(zhì)激素（GC）在臨床上常用被用作免疫抑制劑，但長(zhǎng)時(shí)間使用會(huì)導(dǎo)致體內(nèi)糖皮質(zhì)激素受體（GR）基因表達(dá)水平降低，GR含量較少；人參皂苷能夠緩解“GC抵抗現(xiàn)象”，它主要存在于人參植株的根須中，但是含量較低，采用植物組織培養(yǎng)的方法可獲取大量的人參皂苷。回答下列問(wèn)題：
（1）植物組織培養(yǎng)常用的培養(yǎng)基是 。配置誘導(dǎo)愈傷組織的固體培養(yǎng)分裝后要進(jìn)行 ；接種前要對(duì)人參根進(jìn)行 。
（2）培養(yǎng)初期，可用少量 酶處理愈傷組織，獲取單細(xì)胞或小細(xì)胞團(tuán)，在液體培養(yǎng)基中進(jìn)行懸浮培養(yǎng)，可有效提高人參皂苷合成量。
（3）人參皂苷易溶于親水性有機(jī)溶劑，從培養(yǎng)物干粉中提取人參皂苷可用 的方法，操作時(shí)應(yīng)采用 加熱。
（4）研究人員從人參皂苷中分離出了Rb1、Rg1、Rh1三種物質(zhì)。為研究這三種物質(zhì)緩解GC抵抗現(xiàn)象的效果，研究人員利用體外培養(yǎng)的人體細(xì)胞進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果見(jiàn)下表：
實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明能夠緩解GC抵抗現(xiàn)象的人參細(xì)胞提取物是 。Rg1可能是通過(guò)抑制GR基因表達(dá)的 過(guò)程，使GC抵抗現(xiàn)象加重。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】情緒是人體對(duì)壓力的心理反應(yīng)，也是個(gè)體應(yīng)對(duì)壓力的一種方法和表現(xiàn)。下圖為人體產(chǎn)生情緒壓力時(shí)，腎上腺皮質(zhì)、腎上腺髓質(zhì)受下丘腦調(diào)節(jié)的模式圖。請(qǐng)分析回答：
(1)情緒壓力刺激下丘腦，支配腎上腺的神經(jīng)產(chǎn)生興奮，以 的形式傳至神經(jīng)纖維末端，釋放 ，作用于腎上腺髓質(zhì)釋放激素d，產(chǎn)生短期壓力效應(yīng)，從反射弧的組成上看，圖甲中的腎上腺髓質(zhì)屬于 。
(2)肝臟細(xì)胞膜上存在激素d受體，當(dāng)情緒壓力增加時(shí)，激素d分泌量增加，血糖升高，由此推斷該激素能促進(jìn) 分解而使血糖升高。下丘腦分泌激素a作用于垂體調(diào)控激素c的分泌，由此推斷激素 a的分泌量增加會(huì)使激素c的分泌量 (填“增加”或“減少”)。
(3)研究發(fā)現(xiàn)，激素c能夠抑制T淋巴細(xì)胞合成和釋放 ，從而使B淋巴細(xì)胞的增殖分化受阻，導(dǎo)致 免疫能力下降。
(4)某同學(xué)要驗(yàn)證腎上腺素具有升血糖作用，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)（注：用生理鹽水配制的腎上腺素溶液標(biāo)記為 X 溶液），選擇一批體重相同的正常小鼠，測(cè)定血糖濃度，并將小鼠隨機(jī)等量分成兩組，實(shí)驗(yàn)組注射適量的 ，對(duì)照組注射 ，一段時(shí)間后測(cè)定兩組小鼠的血糖濃度，分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖為大腸桿菌DNA分子結(jié)構(gòu)圖示（片段）。請(qǐng)根據(jù)圖示分析并回答：
（1）圖中1表示_______________， 2表示_____________，1、2、3結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)叫做_____________。
（2）3有_________種，中文名稱(chēng)分別是________________。
（3）DNA分子中3與4是通過(guò)________________連接起來(lái)的。
（4）DNA被徹底氧化分解后，能產(chǎn)生含氮廢物的是（用序號(hào)表示） ____ _與____ ___。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】棉花的纖維有白色的，也有紫色的；植株有抗蟲(chóng)的，也有不抗蟲(chóng)的。為了鑒別有關(guān)性狀的顯隱性關(guān)系，用紫色不抗蟲(chóng)植株分別與白色抗蟲(chóng)植株a、b進(jìn)行雜交，結(jié)果如下表。(假定控制兩對(duì)性狀的基因獨(dú)立遺傳；顏色和抗蟲(chóng)與否的基因可分別用A、a和B、b表示)，
下列敘述不正確的是（ ）
A．根據(jù)第二組可以判斷出白色對(duì)紫色為顯性
B．判斷抗蟲(chóng)與不抗蟲(chóng)這對(duì)性狀的顯隱性是運(yùn)用分離定律來(lái)判斷
C．三個(gè)親本中只有一個(gè)個(gè)體為純合子
D．顏色與抗蟲(chóng)性這兩對(duì)性狀的遺傳是遵循基因的自由組合定律的
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列關(guān)于動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂相同點(diǎn)的敘述，錯(cuò)誤的是
A. DNA和染色體在間期復(fù)制后加倍
B. 都在前期形成紡錘體但方式不相同
C. 都是因?yàn)楹笃谥z點(diǎn)的分裂而使染色體單體數(shù)目為0
D. 都在細(xì)胞分裂結(jié)束后恢復(fù)原來(lái)的細(xì)胞形態(tài)
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列屬于原核生物的是
①酵母菌
②發(fā)菜
③乳酸菌
④衣藻
⑤肺炎雙球菌
⑥根霉
A. ①②③ B. ②③⑤ C. ③④ D. ②④⑥
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖為DNA分子的某一片段，其中①②③分別表示某種酶的作用部位，則相應(yīng)的酶依次是
A．DNA連接酶、限制性?xún)?nèi)切酶、解旋酶
B．限制性?xún)?nèi)切酶、解旋酶、DNA連接酶
C．解旋酶、限制性?xún)?nèi)切酶、DNA連接酶
D．限制性?xún)?nèi)切酶、DNA連接酶、解旋酶
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常用人工合成的性引誘劑誘殺害蟲(chóng)的雄性個(gè)體，使之不能與雌性個(gè)體交尾，致使害蟲(chóng)的種群密度
A．明顯下降 B．明顯上升
C．保持穩(wěn)定 D．越來(lái)越大
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