(2009年福建理綜)細胞的有絲分裂與減數分裂都可能產生可遺傳的變異，其中僅發生在減數分裂過程的變異是( )
A．染色體不分離或不能移向兩極，導致染色體數目變異
B．非同源染色體自由組合，導致基因重組
C．染色體復制時受誘變因素影響，導致基因突變
D．非同源染色體某片段移接，導致染色體結構變異
培優三好生系列答案
優化作業上海科技文獻出版社系列答案科目：高中生物 來源：2011屆高考復習章節小練習：必修三2-2、3激素調節及神經、體液調節的關系 題型：綜合題
(2009年福建理綜)人體體溫能夠保持相對恒定，是由于產熱量和散熱量保持動態平衡的結果。請回答：
(1)當身體的冷覺感受器受到寒冷刺激時，產生的興奮由________傳至下丘腦體溫調節中樞，可引起__________分泌增多，該激素作用于全身細胞，提高細胞代謝的速率，增加產熱量；在38 ℃的高溫環境中，人體主要通過________方式散熱。
(2)當體內有炎癥時會出現發熱現象，這有利于吞噬細胞和抗菌物質等轉移到炎癥區，抵御病原體的攻擊，此過程屬于________免疫。人體注射乙型流感疫苗后，通過體液免疫和細胞免疫，產生的相應________不能識別并作用于侵入機體的甲型H1N1流感病毒。
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科目：高中生物 來源：2011屆高考復習章節小練習：必修二1-2孟德爾的豌豆雜交實驗（二） 題型：綜合題
(2009年福建理綜)某種牧草體內形成氰的途徑為：前體物質→產氰糖苷→氰。基因A控制前體物質生成產氰糖苷，基因B控制產氰糖苷生成氰。表現型與基因型之間的對應關系如下表：
| 表現型 | 有氰 | 有產氰糖苷、無氰 | 無產氰糖苷、無氰 |
| 基因型 | A__B__(A和B同時存在) | A__bb(A存在，B不存在) | aaB__或aabb(A不存在) |
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科目：高中生物 來源：2011屆高考復習章節小練習：必修一5-3細胞呼吸 題型：綜合題
(2009年福建理綜)右圖表示的是測定保溫桶內溫度變化的實驗裝置。某研究小組以該裝置探究酵母菌在不同條件下呼吸作用的情況。
材料用具：保溫桶(500 mL)、溫度計、活性干酵母、質量濃度0.1 g/mL的葡萄糖溶液、棉花、石蠟油。
實驗假設：酵母菌在有氧條件下呼吸作用比無氧條件下呼吸作用放出的熱量更多。
(1)取A、B兩裝置設計實驗如下，請補充下表中內容：
| 裝置 | 方法步驟一 | 方法步驟二 | 方法步驟三 |
| A | 加入240 mL 的葡萄糖溶液 | 加入10 g活 性干酵母 | ①________ |
| B | 加入240 mL煮沸后冷卻的葡萄糖溶液 | ②________ | 加入石蠟油，鋪滿液面 |
| 裝置 | 方法步驟一 | 方法步驟二 | 方法步驟三 |
| C | ③________ | ④________ | 加入石蠟油，鋪滿液面 |
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科目：高中生物 來源：2010-2011學年高考復習章節小練習：必修一5-3細胞呼吸 題型：綜合題
(2009年福建理綜)右圖表示的是測定保溫桶內溫度變化的實驗裝置。某研究小組以該裝置探究酵母菌在不同條件下呼吸作用的情況。
材料用具：保溫桶(500 mL)、溫度計、活性干酵母、質量濃度0.1 g/mL的葡萄糖溶液、棉花、石蠟油。
實驗假設：酵母菌在有氧條件下呼吸作用比無氧條件下呼吸作用放出的熱量更多。
(1)取A、B兩裝置設計實驗如下，請補充下表中內容：
|
裝置 |
方法步驟一 |
方法步驟二 |
方法步驟三 |
|
A |
加入240 mL 的葡萄糖溶液 |
加入10 g活 性干酵母 |
①________ |
|
B |
加入240 mL煮沸后冷卻的葡萄糖溶液 |
②________ |
加入石蠟油，鋪滿液面 |
(2)B裝置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是________，這是控制實驗的________變量。
(3)要測定B裝置因呼吸作用引起的溫度變化量，還需要增加一個裝置C。請寫出裝置C的實驗步驟：
|
裝置 |
方法步驟一 |
方法步驟二 |
方法步驟三 |
|
C |
③________ |
④________ |
加入石蠟油，鋪滿液面 |
(4)實驗預期：在適宜條件下實驗，30分鐘后記錄實驗結果，若裝置A、B、C溫度大小關系是：________(用“<、＝、>”表示)，則假設成立。
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