【題目】如圖表示甲狀腺激素分泌的分級調節模式圖，圖中的甲、乙、丙表示相關結構，①、②、③表示相關激素，下列說法正確的是（ ） 
A.②和③對甲的作用相反，二者相互拮抗，共同調節甲分泌①
B.甲為內分泌系統的樞紐，②和③對其均為反饋調節
C.幾乎全身的細胞都是③的靶細胞
D.①②③合成和分泌都與核糖體、內質網、高爾基體和線粒體有關
【答案】A
【解析】解：A、②是甲狀腺激素，能反饋抑制促甲狀腺激素的分泌，③是促甲狀腺激素釋放激素，能促進促甲狀腺激素的分泌，二者相互拮抗，共同調節甲分泌①，A正確；
B、甲是垂體，丙為下丘腦，是內分泌系統的樞紐，③對其為分級調節，B錯誤；
C、幾乎全身的細胞都是②甲狀腺激素的靶細胞，C錯誤；
D、分泌蛋白的合成與加工與核糖體、內質網、高爾基體和線粒體有關，②甲狀腺激素的本質為氨基酸的衍生物，不是分泌蛋白，D錯誤．
故選：A．
由圖可知：下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，促使垂體分泌促甲狀腺激素．促甲狀腺激素隨血液運輸到甲狀腺，促使甲狀腺增加甲狀腺激素的合成和分泌．血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時，又反過來抑制下丘腦和垂體分泌相關激素，進而使甲狀腺激素分泌減少．所以丙是下丘腦，甲是垂體，乙是甲狀腺，③是促甲狀腺激素釋放激素，①是促甲狀腺激素，②是甲狀腺激素．
課課練江蘇系列答案
名牌中學課時作業系列答案科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】請結合現代生物進化理論的概念圖回答下列問題。
(1)相對于達爾文的學說而言，現代生物進化理論對遺傳變異的研究已經由個體水平深入到了________________水平。
(2)圖中①表示__________________________；②表示________________________________。
(3)生物多樣性包含的三個層次中，________________________多樣性能有效地增大種群基因庫，________________多樣性是生態系統多樣性形成的基礎。
(4)用現代生物進化理論看達爾文自然選擇學說，自然選擇學說的缺陷是______________。(多選)
A．自然選擇學說不能科學地解釋生物的適應性、多樣性的形成
B．自然選擇學說認為生物個體是生物進化的基本單位
C．自然選擇學說對遺傳和變異的本質未能作出科學的解釋
D．自然選擇學說對環境條件如何對可遺傳的變異進行選擇，沒有能作出科學的解釋
(5)下列關于生物進化的敘述，正確的是____________。(多選)
A．生物的種間競爭是一種選擇過程
B．化石是研究生物進化的重要依據
C．外來物種入侵能改變生物進化的速度和方向
D．突變的可遺傳性阻礙生物進化
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】一位在南極科學考察站工作的科學家，當他由溫暖的室內來到寒冷的戶外時，其下列各項生理變化與如圖變化趨勢相符的是（ ） 
①皮膚血管血流量的變化
②身體耗氧量變化
③腎上腺素分泌量
④汗腺分泌量
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列有關“模擬孟德爾雜交實驗”的敘述中，錯誤的是
A. 雌1信封中的兩種類型的卡片數必須相等
B. 理論上，雌1信封中的卡片數和雄1信封中的卡片數可以不相等
C. 從雌1信封中抽取一張卡片，重復若干次，模擬了F1自交的過程
D. 從雄1信封中抽取一張卡片并記錄類型后，須將卡片放回信封
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】如圖為高等雄性動物細胞分裂某時期結構示意圖．已知基因A位于Ⅰ上；基因b和c位于Ⅱ上，且完全連鎖．則該動物體產生Abc配子比例不可能是（ ）
A.100%
B.50%
C.25%
D.12.5%
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