【題目】如圖是某生物體細胞有絲分裂的不同時期分裂圖像,對圖像的描述正確的是 ( )
A. 甲、乙、丙細胞分別處于有絲分裂的前期、后期和中期
B. 甲、乙、丙細胞染色體、染色單體與DNA分子數之比都為1∶2∶1
C. 甲細胞進行中心粒復制,發出紡錘絲,形成了紡錘體
D. 該生物可能是低等植物細胞
【答案】A
【解析】
根據題意分析可知，甲細胞含有同源染色體，染色體中含有姐妹染色單體，且染色體不規則地分布于細胞中，故其處于有絲分裂前期；乙細胞中含有同源染色體，且著絲粒分裂，由紡錘絲牽引至細胞兩極，故其處于有絲分裂后期；丙細胞含有同源染色體，且著絲粒排列在赤道面上，故其處于有絲分裂中期。
根據題意分析可知，甲細胞處于有絲分裂前期，乙細胞處于有絲分裂后期，丙細胞處于有絲分裂中期，A選項正確；
甲、丙細胞中染色體：染色單體：DNA分子數=1:2:1，但乙細胞中無染色單體，故B選項錯誤；
中心粒的復制發生在有絲分裂間期，但甲細胞為有絲分裂前期的細胞，中心粒的復制已經完成，C選項錯誤；
根據題圖可知，該生物細胞含有中心體，無細胞壁，應屬于動物細胞，故D選項錯誤。
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第三學期贏在暑假系列答案科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】胰島素在維持血糖平衡中起重要作用。下圖表示胰島素分泌的調節過程及胰島素作用機理。請據圖分析回答：
（1）血糖平衡的調節中樞位于_____________。當血糖濃度升高時，胰島B細胞接受的刺激有葡萄糖、①_____________、②_____________等，使胰島素分泌增加。
（2）胰島素作用的機理是：一方面通過促進_____________，進而促進組織細胞攝取更多的葡萄糖；同時，通過促進過程③氧化分解產生________________、④合成________、⑤轉化為____________，加速葡萄糖的利用，從而降低血糖濃度。
（3）若某種抗體X攻擊胰島B細胞膜上的葡萄糖受體，則血糖濃度上升，患者在患有糖尿病的同時并發_____________病。
（4）臨床上，應用胰島素治療糖尿病，胰島素不能口服，原因是_______________________
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列為影響釀促反應速率的因素的相關曲線，分析錯誤的是
A. 圖甲說明溫度偏髙或偏低，都會使酶的活性降低，原因是酶的空間結構遭到破壞
B. 圖乙說明每種酶只能在一定的pH范圍內表現出活性，最適pH條件下酶的活性最高
C. 圖丙說明當底物達到一定濃度后，受酶量的限制，酶促反應速率不再增加
D. 圖丁說明在底物充足，其他條件適量的情況下，酶促反應速率與酶濃度成正比
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下圖為細胞融合的簡略過程（只考慮兩個細胞的融合），請據圖回答：
I．若A、B是基因型分別為rrHH、RRhh兩個煙草品種細胞的花粉，且這兩對基因位于非同源染色體上，由于一對隱性純合基因(rr或hh) 的作用，在光照強度大于800勒克斯時，都不能生長。
（1）實驗開始時必須用 除去不利于原生質體融合的物質。
（2）實驗中除獲得雜種細胞外，還有基因型為 和 的融合細胞。
（3）設計一方法（不考慮機械方法），從培養液中分離出雜種細胞，方法：
（4）將雜種細胞培養成雜種植株依據的理論基礎是 。它克服了
II．若該過程是制備治療“SARS”病毒的單克隆抗體，A為人B淋巴細胞（染色體組成為2A＋XX=46），B為鼠骨髓瘤細胞（染色體組成為2A＋XX=40）
（5）用單克隆抗體制成“生物導彈”主要利用了抗體的 特性。
（6）A細胞來自于 ，雜種細胞C共有 個染色體組。
（7）雜交瘤細胞在體外培養時與植物組織培養的主要區別是培養基要用 培養基。（物理狀態），培養基中除了添加必要的營養物質外還需加入 。
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【題目】甲、乙、丙三圖表示酵母菌呼吸強度與氧氣濃度的關系(呼吸底物為葡萄糖)。據圖分析回答：
(1)圖甲所示酵母菌呼吸方式最可能是_________，如果要確認酵母菌有沒有進行該過程，可以用_______________檢測，現象是溶液由橙色變成_______________。
(2)圖乙中B點的CO2量來自__________，當O2濃度達到M點以后，CO2釋放量不再繼續增加的內因是______________。
(3)圖丙中YZ：ZX為4：1，則有氧呼吸消耗的葡萄糖占總消耗的____________，圖中無氧呼吸強度降為0的起點時其對應的氧氣濃度為_______________。
(4)丙圖中細胞呼吸對有機物中能量的利用率最低的點對應的氧氣濃度是__________。
(5)蔬菜水果保存的比較適合的氧氣濃度為_______，原因是_______________________。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】甲、乙兩組同學欲探究避光條件下生長素濃度對燕麥胚芽鞘生長的影響。胚芽鞘去頂靜置一段時間后，將含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側，一段時間后測量并記錄彎曲角度（α），圖1為實驗示意圖。請根據甲、乙兩組同學所做實驗回答下列問題：
（1）甲組同學用三個不同濃度C1、C2和C3的生長素溶液做實驗，測得彎曲角度的值分別為α1、α2和α3，且關系為α1＞α2＞α3，則根據甲組同學所做的實驗結果，請你推測一下不同彎曲角度對應的濃度C1、C2和C3之間的大小關系有____種可能。
（2）乙組同學用另兩個未知的不同濃度（Cx和Cy）的生長素溶液做實驗，測得去頂尖的燕麥胚芽鞘的彎曲角度的值分別為αx、αy，且關系為αx＝αy。乙組同學為了進一步比較濃度Cx和Cy的大小，用去根尖的燕麥胚根做了如圖2所示的實驗，結果胚根向右彎曲生長，則Cx_________（填“大于”或“小于”）Cy，這個實驗的結果體現了生長素的生理作用具有____性。
（3）植物激素是指____________________________________________________。
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【題目】果蠅常被用作遺傳學研究的實驗材料，下面是以果蠅為材料的實驗，請將實驗補充完整。
(1)果蠅的灰身和黃身是一對相對性狀，若要確定控制這對性狀的基因是在X染色體上還是在常染色體上，可將灰身純合子和黃身純合子進行____________，若_____________________，則可確定控制這對性狀的基因位于X染色體上，則種群中控制體色的基因型有________種。
(2)若已知灰身是顯性(基因用A表示)，若通過一代雜交就可判斷這對相對性狀的遺傳方式，應選用的雜交組合是________________，若______________________________________，則可確定控制灰身和黃身這對相對性狀的基因位于X染色體上。若這對相對性狀的基因用A、a表示，請寫出該遺傳圖解：_____________。
(3)若這對相對性狀的基因位于常染色體上，果蠅種群中灰身基因A的基因頻率為50%。環境變化后，果蠅種群中基因型為AA、Aa的個體數量在一年后各增加20%，基因型為aa的個體數量減少20%，則一年后a的基因頻率約為________，基因型為aa的個體的比例約為________。
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【題目】請分析回答以下關于細胞分裂的問題：
Ⅰ.某學生觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂，顯微鏡下觀察到的細胞圖像如圖所示，通過多次取樣觀察，統計各時期的細胞數記錄在下表中，請回答下列問題：
細胞周期階段 | 樣本1 | 樣本2 | 樣本3 | 總數 | |
間期 | M1 | M2 | M3 | M | |
分裂期 | 前期 | A1 | A2 | A3 | A |
中期 | B1 | B2 | B3 | B | |
后期 | C1 | C2 | C3 | C | |
末期 | D1 | D2 | D3 | D | |
細胞的總數 | N | ||||
（1）該實驗制作臨時裝片的流程是：________→漂洗→染色→制片。請將圖中有標號的4個細胞按照細胞周期進行排序：_________________。
（2）通過該實驗可以研究細胞周期中每個時期所經歷的時間長短，表中的樣本1、樣本2、樣本3是指位于顯微鏡下三個不同____________中的細胞。
（3）洋蔥根尖細胞的一個細胞周期大約是720分鐘，則分裂間期所需要的時間t=______________分鐘。比較M與A+B+C+D的大小_______________。
Ⅱ.下圖為某高等動物處于不同分裂時期的細胞示意圖。請據圖分析，回答下列問題:
（4）甲、乙、丙中表示有絲分裂的細胞是____。乙細胞中含____對同源染色體。
（5）孟德爾遺傳定律適用于圖 ____所示細胞。乙細胞的名稱是____。
（6）丁細胞是乙細胞分裂產生的一個子細胞 ,請畫出與之同時生成的另一個子細胞的示意圖。
________
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【題目】葡萄發酵可產生葡萄酒，請利用相關的知識回答問題：
（1）利用葡萄制作葡萄酒的過程中，發揮作用的微生物的呼吸方式是________________，產生的終產物是______________ 。
（2）該微生物與制作泡菜的微生物相比，其主要的結構特點是______________________________。
（3）甲、乙、丙三位同學將葡萄榨成汁后分別裝入相應的發酵瓶中，在溫度等適宜的條件下進行發酵，如圖所示。發酵過程中，每隔一段時間均需排氣一次。據圖分析，操作有誤的依次是_____________，錯誤是______________________________，導致發酵中出現的主要異常現象是____________；__________，錯誤是________________________。上述發酵過程結束后，甲、乙、丙同學實際得到的發酵產品依次是____________ 、_____________、___________。
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