浙大優(yōu)學小學年級銜接捷徑浙江大學出版社系列答案科目：高中生物 來源：全國著名重點中學高考模擬試卷精選·生物 題型：013
能把染色體染成深色的，質(zhì)量濃度為0.01g/mL的龍膽紫溶液是
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科目：高中生物 來源：2012屆山東省微山一中高三第二次質(zhì)量檢測生物試卷 題型：綜合題
以下各圖是細胞或細胞結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答以下各小題：
圖1 圖2 圖 3 
圖4
（1）圖1既能傳遞遺傳信息，又能使遺傳信息得以表達的細胞器為 （填標號）。
（2）已知細胞間隙中含有的某種蛋白質(zhì)，它是由核基因控制合成的。若把提取到的該基因通過基因工程直接導入大腸桿菌內(nèi)，指導合成的蛋白質(zhì)不具備正常的功能，可能的原因是 。
（3）根尖的結(jié)構(gòu)如圖2所示。用3H標記的胸腺嘧啶
處理根尖，一段時間內(nèi)檢測放射性，發(fā)現(xiàn)放射性依次出現(xiàn)在分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)，這是因為 。
（4）取根尖分生區(qū)做成裝片，用來觀察植物細胞的有絲分裂，在光鏡下紡錘體清晰可見，此時不可能存在的細胞結(jié)構(gòu)有 。
(5)取小麥根尖經(jīng)解離、染色后制成的臨時裝片，在其分生區(qū)細胞中看不到被明顯染成深色的染色體，其原因最可能是____________________________________________。
（6）具有圖3膜的細胞器和圖4膜的細胞器依次是 。
（7）圖3和圖4所示的反應(yīng)，除了產(chǎn)生圖中所示的物質(zhì)外，同時還能產(chǎn)生 等物質(zhì)。
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科目：高中生物 來源：2011-2012學年山東省高三第二次質(zhì)量檢測生物試卷 題型：綜合題
以下各圖是細胞或細胞結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答以下各小題：
圖1 圖2 圖 3 圖4
（1）圖1既能傳遞遺傳信息，又能使遺傳信息得以表達的細胞器為 （填標號）。
（2）已知細胞間隙中含有的某種蛋白質(zhì)，它是由核基因控制合成的。若把提取到的該基因通過基因工程直接導入大腸桿菌內(nèi)，指導合成的蛋白質(zhì)不具備正常的功能，可能的原因是 。
（3）根尖的結(jié)構(gòu)如圖2所示。用3H標記的胸腺嘧啶處理根尖，一段時間內(nèi)檢測放射性，發(fā)現(xiàn)放射性依次出現(xiàn)在分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)，這是因為 。
（4）取根尖分生區(qū)做成裝片，用來觀察植物細胞的有絲分裂，在光鏡下紡錘體清晰可見，此時不可能存在的細胞結(jié)構(gòu)有 。
(5)取小麥根尖經(jīng)解離、染色后制成的臨時裝片，在其分生區(qū)細胞中看不到被明顯染成深色的染色體，其原因最可能是____________________________________________。
（6）具有圖3膜的細胞器和圖4膜的細胞器依次是 。
（7）圖3和圖4所示的反應(yīng)，除了產(chǎn)生圖中所示的物質(zhì)外，同時還能產(chǎn)生 等物質(zhì)。
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科目：高中生物 來源： 題型：
以下各圖是細胞或細胞結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答以下各小題：
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（1）圖1既能傳遞遺傳信息，又能使遺傳信息得以表達的細胞器為 （填標號）。
（2）已知細胞間隙中含有的某種蛋白質(zhì)，它是由核基因控制合成的。若把提取到的該基因通過基因工程直接導入大腸桿菌內(nèi)，指導合成的蛋白質(zhì)不具備正常的功能，可能的原因是 。
（3）根尖的結(jié)構(gòu)如圖2所示。用3H標記的胸腺嘧啶處理根尖，一段時間內(nèi)檢測放射性，發(fā)現(xiàn)放射性依次出現(xiàn)在分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)，這是因為 。
（4）取根尖分生區(qū)做成裝片，用來觀察植物細胞的有絲分裂，在光鏡下紡錘體清晰可見，此時不可能存在的細胞結(jié)構(gòu)有 。
(5)取小麥根尖經(jīng)解離、染色后制成的臨時裝片，在其分生區(qū)細胞中看不到被明顯染成深色的染色體，其原因最可能是____________________________________________________。
（6）具有圖3膜的細胞器和圖4膜的細胞器依次是 。
（7）圖3和圖4所示的反應(yīng)，除了產(chǎn)生圖中所示的物質(zhì)外，同時還能產(chǎn)生 等物質(zhì)。
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