【題目】科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),控制人類A、B、O血型的基因有IA、IB、i,其中A型的基因型為IAIA或IAi;B型的基因型為IBIB或IBi,AB型的基因型為IAIB ,O型的基因型為ii。下圖為某一家族的系譜圖,其中甲、乙、丙、丁的血型未知。下表所列關(guān)于甲~丁所有可能的血型正確的是
A. A B. B C. C D. D
口算題天天練系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列物質(zhì)中，屬于人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是
A. 葡萄糖 B. 血紅蛋白 C. 呼吸酶 D. 脫氧核糖核酸
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】圖甲是某綠色植物光合作用過(guò)程的圖解，圖乙表示在光照充足、CO2濃度適宜的條件下，溫度對(duì)該植物光合作用速率和呼吸速率的影響。據(jù)圖分析回答下列問題：
（1）參與Ⅰ階段的色素有兩大類，其中類胡蘿卜素主要吸收_________，提取葉綠體中的色素通常用______________作為溶劑。
（2）圖中Ⅰ階段為Ⅱ階段提供_____________，葉綠體中③的移動(dòng)方向是從__________________到__________________。
（3）分析圖乙可知，光合作用、細(xì)胞呼吸都受溫度的影響，其中與_________作用有關(guān)的酶對(duì)高溫更為敏感；在光合作用和細(xì)胞呼吸過(guò)程中，有關(guān)酶的作用機(jī)理是____________________________________。
（4）在30℃條件下，白天光照12小時(shí)，一晝夜植物體的干重變化情況是_________（填“增加”或“減少”或“不變”）。30℃時(shí)該植物制造的有機(jī)物量_________（填“大于”或“小于”或“等于”）35℃時(shí)植物制造的有機(jī)物量。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖所示，圖甲表示某植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝情況，a～ h指的是O2或CO2。圖乙表示在適宜的條件下，環(huán)境中的CO2濃度與CO2吸收量之間的關(guān)系曲線，m點(diǎn)是能夠進(jìn)行光合作用的CO2最低濃度。據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖甲中葉綠體合成的ATP用于____________。圖中的物質(zhì)A是___________。
（2）當(dāng)CO2濃度為乙圖中c時(shí)，圖甲的a～ h過(guò)程存在的是________。
（3）在圖乙d點(diǎn)所處的狀態(tài)時(shí)，葉綠體內(nèi)ATP移動(dòng)的方向是____________。 如果在圖乙的d點(diǎn)突然停止光照，葉綠體內(nèi)C3化合物的含量__________。
（4）將提取的完整線粒體懸浮液（甲組）和葉綠體懸浮液（乙組），分別加入盛有適量的丙酮酸溶液和適宜濃度的NaHCO3溶液的兩支大小相同的試管中，給予充足光照，分析氣泡的產(chǎn)生情況。甲組_______，乙組________（能或不能）。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列關(guān)于人體免疫的敘述，不正確的是（ ）
A. 體液中的溶菌酶清除細(xì)菌屬于體液免疫
B. 人體再次接觸相同抗原時(shí)將產(chǎn)生更強(qiáng)的免疫反應(yīng)
C. T細(xì)胞受到抗原刺激后可分裂分化為效應(yīng)T細(xì)胞
D. 人體的吞噬細(xì)胞在特異性免疫和非特異性免疫中都能發(fā)揮作用
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖一所示，白光透過(guò)三棱鏡后會(huì)按波長(zhǎng)不同分散成為七色條帶。現(xiàn)有多個(gè)圖二所示的裝置，其中A是活塞、B是玻璃罩、C是某植物、D是清水、E是紅色水滴、F是帶刻度尺的水平玻璃管，各個(gè)裝置中植物的大小、生理狀態(tài)都相同。張華將7套上述裝置分別放在圖一的1、2、3、4、5、6、7處，除光照外其他條件都完全相同且均處于最適狀態(tài)，24小時(shí)后讀取讀數(shù)。每個(gè)裝置紅色液滴對(duì)應(yīng)的初始刻度為0，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的讀數(shù)記為X，零刻度右側(cè)記為正值，零刻度左側(cè)記為負(fù)值。
（1）你認(rèn)為張華的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?/span>________________________________________________________
（2）張華的同桌李麗指出，在實(shí)際操作中，張華的裝置無(wú)法準(zhǔn)確得到他想要的數(shù)據(jù)。李麗想要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，使其能用于探究“在不同波長(zhǎng)的光下，該植物的凈光合速率和實(shí)際光合速率的變化情況”，李麗應(yīng)添加或改動(dòng)的地方有：
①將7個(gè)裝置中D里的清水改為______________。
②添加一個(gè)相同裝置用于測(cè)量呼吸量，D里的溶液應(yīng)為__________且該裝置應(yīng)置于__________環(huán)境中。
③添加一個(gè)相同裝置作為對(duì)照，以平衡環(huán)境因素的影響，但該裝置中的C應(yīng)為________________________________________。
（3）若李麗的裝置在黑暗處實(shí)際測(cè)量得到的X值小于0，其原因最可能是____________
A．有無(wú)氧呼吸存在
B．呼吸底物中有脂肪
C．有氧呼吸速率小于光合速率
D．植物呼吸使容器內(nèi)溫度升高
（4）李麗將實(shí)驗(yàn)報(bào)告拿給當(dāng)科學(xué)家的父親看，父親很高興的表?yè)P(yáng)了她，但同時(shí)也指出該實(shí)驗(yàn)有一個(gè)缺陷：雖然每個(gè)裝置所處的環(huán)境中光的波長(zhǎng)確實(shí)不同，但是陽(yáng)光中不同波長(zhǎng)的光的____________卻一般不會(huì)相同。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】為探究我省不同時(shí)期銀杏葉片各種色素含量的變化，進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下圖所示。回答下列問題：
（1）據(jù)圖分析，引起7月～11月間銀杏葉片葉綠素相對(duì)含量下降的主要環(huán)境因素____。
（2）葉綠素參與光合作用的________階段，該階段的產(chǎn)物有_________；葉綠素幾乎不吸收________光。
（3）9月份葉綠素含量下降非常明顯，但光合速率下降趨勢(shì)反而變緩，據(jù)圖分析可能的原因是________。在秋季葉色變化過(guò)程中，銀杏葉色變黃與葉綠素總量呈__________（填“正”或“負(fù)”）相關(guān)。
（4）用紙層析法對(duì)葉片光合色素進(jìn)行分離實(shí)驗(yàn)，與7月的色素帶相比，10月的色素帶中從上到下，第__________條帶的寬度明顯變窄。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列實(shí)驗(yàn)中，沒有用到同位素標(biāo)記法的是( )
A. 魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧來(lái)自水 B. 薩克斯證明光合作用產(chǎn)物有淀粉
C. 科學(xué)家研究分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程 D. 卡爾文發(fā)現(xiàn)卡爾文循環(huán)
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】圖1表示基因型為AaBb的某動(dòng)物處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的圖像；圖2表示該動(dòng)物細(xì)胞分裂的不同時(shí)期染色體數(shù)與核DNA數(shù)比例的變化關(guān)系，請(qǐng)分析回答：
(1)圖1中，有絲分裂過(guò)程不會(huì)出現(xiàn)的圖像是________(填序號(hào))，②細(xì)胞的子細(xì)胞的名稱為________。
(2)圖1中含有兩個(gè)染色體組的細(xì)胞有________(填序號(hào))，②中A和a形成的原因可能是基因突變(或交叉互換)。
(3)圖1中與圖2 CD段對(duì)應(yīng)的細(xì)胞圖像是________(填序號(hào))，DE形成的原因是________，發(fā)生的分裂方式及時(shí)期是_______________________________。
(4)圖2中表示細(xì)胞分裂間期的時(shí)段為________，若該動(dòng)物產(chǎn)生一個(gè)Aab的配子，則發(fā)生分裂異常的時(shí)段應(yīng)為圖2的________段。
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